Interaktiva bilder visualiserar lärandet

Hittade ThingLink efter tips på Twitter och måste säga att det kan vara mycket användbart. Att visualisera kan underlätta för många elever. Jag tänker mig att ThingLink går att använda till hur mycket som helst, oavsett vilka ämnen eller åldrar man undervisar i. Mitt första försök till en ThingLink blev en Bokhylla. För muspekaren över bilden så händer det grejer.

Eller vad sägs om andra som har gjort ThingLinks om kroppenalfabetet, Avengers (som många elever gillar) eller varför inte ta ett kort på whiteboarden där du gjort anteckningar under lektionen och länka sedan vidare till olika videoklipp eller poddar utifrån det ni har pratat om.  Låt fantasin flöda och lägg sedan upp din interaktiva bild på klassbloggen där eleverna sedan kan utforska den. Visualisera mera!

Textbook + ordlista = utöka ordförrådet

Jag har läst Cristina Löfvings bok och Christian Lundahls bok och båda pratar om att hitta elevernas inre motivation. Jag tänker vidare och funderar på när elever ”ska” lära sig nya ord i engelskan eller vilket annat språk som helst. Ni vet själva hur det var (och kanske fortfarande är).
– Läs textbook på sidan xx och läs på glosorna till kapitlet, sedan blir det glosförhör.

Jag satt för någon vecka sedan och läste en engelsk bok och alltid dyker det upp ord som jag inte förstår. I min telefon hade jag laddat ner appen Google Translate och lätt och smidigt skrev jag in de ord jag var osäker på och omedelbart fick jag ordens betydelse översatt. Det fina med appen är att man kan stjärnmarkera vissa ord så att jag får min egen ordlista, den som har betydelse för mig, inte en lista med ord som någon annan har sagt åt mig att lära in utantill

20120725-204216.jpg

Jag är mycket intresserad av att fotografera och tänk att få fotografera eller välja ut en bild som på något sätt betyder något för just mig. Att sedan få göra min egen ordlista utifrån just den där bilden måste ju skapa engagemang, intresse och kanske till och med inre motivation till att lära mig just de orden som är av betydelse för mig. I appen Labelbox är det lätt att skapa en bild med etiketter på:

20120725-204532.jpg

Välj din bästa bild och skapa text för att informera, kommunicera eller på något annat sätt få fram något du vill förmedla. I appen Halftone är detta möjligt och den tangerar seriernas värld som säkerligen både barn och ungdomar är intresserade av.

20120725-204717.jpg

Så visst finns det idag andra möjligheter att utöka elevens engelska ordförrådet utan att behöva göra som jag gjorde i skolan när jag skulle lära mig engelska ord – läsa textbook med tillhörande ordlista.

PiteåElevFilmFestival – PEFF

Jag har varit i Piteå och NorrLär där jag har tagit del av mycket intressant och utvecklande arbete. Jag hamnade t ex på en föreläsning om rörlig bild och blev väldigt inspirerad av det arbete som  CMiT (Centrum för Media och IT) banar väg för där eleverna får möjlighet att skapa spelfilm, dokumentärer, animationer och Photostoryfilmer. På denna föreläsning fick vi se några elevfilmer och jag blir imponerad och glad att eleverna får möjlighet att skapa film. Vill också hänvisa till PEFF – Piteå Elev Film Festival – där eleverna som skapar dessa animationer, dokumentärer och spelfilm till slut får visa upp dem på en filmfestival – helt fantastiskt. Vill också hänvisa till Eriks filmskola där Erik tipsar oss andra om saker att tänka på då vi spelar in film.

Härligt arbete alla ni som arbetar på CMiT Ulla-Carin Lundgren-Öhman, Carina Carlsson, Ann-Christin Forsberg och Gunilla Dahlbom.

Fiskpinnen reser över 4400 mil

Facebook är för mig en källa att ösa ur. Där dyker det upp både det ena och andra när det gäller kopplingen till pedagogiken. Nu på morgonen hittade jag en artikel som handlar om att norsk fisk skeppas till Kina, filéeas där och skeppas sedan tillbaka som fiskblock och fiskpinnar. Ehhh – låter ju helt vansinnigt men det är en annan sak. Jag såg undervisning i artikeln:

  • 1500 kineser arbetar i fabriken. Hur många är egentligen det? Jämför med familjen, skolklassen eller hela skolan.
  • 4400 mil, hur långt är det? Hur lång är elevens väg till skolan och hur många gånger måste eleven ha gått för att vandrat 4400 mil?
  • Var ligger Kina?
  • Var ligger Norge?
  • 80% – vad är det? Av antal, helhet eller vaddå?
  • Två fiskfiléer på 30 sekunder – vad hinner jag göra på 30 sekunder? 30 sekunder, hur många sådana kan vi peta in i 1 minut, 1 timme,  1 dygn, 1 vecka?
  • De kinesiska arbetarna får 800 kr/månad. Vad kan eleverna köpa för 800 kr? Hur länge måste man arbeta för att få ihop 800 kronor?
  • Kan en fisk gå igenom hela fabriken på några minuter? Hur ser en sådan fisk ut? Hur vet fisken var den ska gå? Hur ser en sådan fiskfabrik ut? Skriv och rita en berättelse.
  • Vad väger ett fiskpaket? En fiskpinnekartong? Hur stor är volymen? Vad kostar ett fiskpaket här i Sverige? Hur många fiskpaket kan vi köpa för de där 800 kronorna som den kinesiska arbetaren tjänar på en månad?
  • Exempel på fisk som snurrat runt jorden – låter väldigt fantasifullt – är det en flygfisk då?
  • … och så finns det säkert en hel del till att titta närmare på 🙂

Skolan kan inte stå utanför dokumentationen av 2000-talet

2000- talet lär bli det århundrade som blir det mest dokumenterade genom tiderna (självklart eftersom vi har den teknik vi har). Överallt där jag vänder min blick ser jag gamla och unga människor med kameror, mobiltelefoner och iPadar – och de dokomenterar precis allt. Vardagliga händelser, födelsedagar, semesterresan, dödsfall, födslar, kompisar, lägret, nya kameran, osynliga tallrikar, tror inte att det inte finns något som inte fotograferas.

Hur gör du och jag i skolan? Möter vi eleverna i deras intressen och det självklara? Låter vi eleverna dokumentera sina arbeten med bild och ljud? Har skolan tillgång till en klassuppsättning  digitalkamerorTillåts mobilerna i undervisningen där de skulle kunna användas till dokumentation eller något annat kreativt som skapar nyfikenhet och engagemang hos eleverna kring det skolarbete de arbetar med?

Skolan kan inte stå utanför dokumentationen av 2000-talet när övriga samhället fotograferar varje dag, timme, minut och sekund – i varje gränd, torg och stad.

Säg ja till kameror och mobiltelefoner i klassrummet som en del av vår undervisning och dela sedan med er av era bilder på olika webbplatser. Varför inte en egen webbsida, ett Flickr-konto eller klassens egen YouTube-kanal.

Ett analogt Angry birds

Att lära sig att spela Angrybirds för en 4-åring är inga problem. Stort engagemang vid iPaden direkt och vips så var han igång.

Det digitala Men efter en stund tyckte 4-åringen att ett analogt Angrybirds också skulle kunna vara intressant så det var bara att sätta igång och skapa den analoga varianten så att 4-åringen kunde fortsätta sitt spelande.

Det analoga

Det gick det lika bra att spela det analoga som det digitala. Kreativiteten och engagemanget hos en 4-åring sätter inga gränser, de skapar enbart möjligheter.

 

Låt eleverna dela med sig på Flickr – ett skolarbete, på riktigt

Låt eleverna göra skolarbete på riktigt. En av världens kända moderna museum är intresserade av hur t ex eleverna bor, vad de gör, deras ritualer och rutiner eftersom de har sin utställning LIVING – en utställning som griper tag i en, får en att fundera och grubbla en aning när man går därifrån.

Låt eleverna skapa ett konto på Flickr vara med och bidra i gruppen You, Us and Them LIVING. Det här hittade jag på Louisiana:

Kommer inte eleverna till konsten får konsten komma till dem

Jag har varit på resa i Danmark. Jag träffade den lilla havfruen i Köpenhamn och en massa lustiga figurer på Louisiana. Jag vet inte om det är enbart jag som hela tiden tänker in skolan i de saker jag som privatperson besöker. Jag kanske inte tänkte på det när jag var där men när jag sedan tittar på mina fotografier startar tankeverksamheten. Jag tror inte att våra barn och ungdomar är speciellt vana att arbeta med konst – att diskutera och fundera kring konst. Jag är på intet sätt någon specialist i frågan – bara intresserad av konst – allt från tavlor till konstiga skulpturer och installationer. Att få möjlighet att komma till Louisiana var verkligen bättre än vad jag hade trott från början. Hur kan vi då få in konsten i skolan? Ja inte vet jag men jag hade mina funderingar efter att ha tittat på följande bilder:

Den lille havfruen, Köpenhamn

Först tänkte jag inte alls ta den här bilden. Vad är det för roligt att fotografera ryggen och baken av den lilla havfruen? Jag hade velat stå där alla de här människorna står – på land. Jag satt och guppade runt i en båt, men jag tog i alla fall bilden. När jag sedan tittade på den undrade jag hur Den lille havfruen kände att sitta där, alldeles naken, på en sten. Betittad, ideligen fotograferad av turister och andra intresserade. Frös hon? Tittade hon avundsjukt på alla kläder som de fotograferande människorna bar? Hade hon något favoritplagg – hatt, rock, kjol, strumpbyxor eller varma vantar? Var hon trött på alla som hela tiden tittade på henne? Blev hon glad över att se någon bekant eller ville hon gå därifrån, sitta på ett varmt fik och ta en kopp varm choklad? Kanske hon uppskattade sin resa till Shanghai där hon fick se nya saker än de hon dag in och dag ut har möjlighet till.

Och hur känns det för Den lille havfruen att ha folk stirrandes på sig, bakifrån, utan att kunna vända sig om? Det här och mycket annat skulle kunna vara en intressant sak att diskutera och arbeta med i skolan. Frågeställningarna skulle kunna visas i text, bild, animationer, drama – ja fantasin sätter bara gränserna.

Louisiana stod fantastiskt vackra skulpturer och jag fastnade för The large frog av Max Ernst. Jag tror att barn skulle kunna tycka om honom/henne. Jag såg framför mig hur eleverna gjorde serier, där The large frog var huvudpersonen. Tänk vilka fantastiska äventyr han/hon skulle få göra med hjälp av elevernas fantasier.

The large frog by Max Ernst

The large frog kanske skulle vilja ta med sig sin kompis, tänk vad mycket roligt, spännande eller läskiga saker de skulle kunna hitta på, med hjälp av elevernas kreativa fantasi.

Så här i efterhand önskar jag att jag hade filmat skulpturerna. På så sätt hade de blivit mer levande för eleverna och kanske lättare för eleverna att få en relation till. Vad vet jag men jag vet att vi ska arbeta med konst tillsammans med våra elever.

Är det matte nu?

– Är det matte nu?
– Ja, jag tror det. Det står ju mm, cm, dm och m på pappret. Ja, det är nog matte.
– Men vi ritar ju!
– Ja men bild och matte kan nog höra ihop.

En metakognitiv diskussion mellan två elever har ägt rum.

Hur undervisar vi så att eleverna blir medvetna om sitt lärande?

grön f-klass – en blogg värd att följa

Det finns så många intressanta bloggar att följa. Jag vill länka till en helt underbar sida där förskoleklassbarnen delar med sig av sina dagar: Grön f-klass Läs och se vad barnen vill berätta – för det är det som bloggande handlar om, BERÄTTANDE. Någon vill uppmärksamma oss andra på något – en text, en bild, en musiksnutt eller liknande. Jag ler när jag läser barnens texter. Så in och läs och kommentera gärna, jag tror Grön f-klassbarnen uppskattar att vi visar att vi läst det de har skrivit om.