Kan du vissla Johanna

Jag försöker bli bättre på att förstå hur jag ska arbeta tillsammans med eleverna för att utveckla deras läsförståelse. Jag behöver hela tiden utvecklas. Jag läser därför en hel del pedagogisk litteratur och tar även till mig vad andra erfarna lärare skriver om läsförståelse och lässtrategier. Det senaste som dök upp var Läsfixarna: kort och film.

Jag tänker mig att eleverna ska få arbeta med Ulf Starks bok Kan du vissla Johanna. En mycket vacker bok där det finns många saker att lyfta upp till diskussion tillsammans med eleverna. Jag kom också på att eleverna kan se filmen:

Jag tänker mig att eleverna ska få se filmen efter att vi har läst klart boken – hur det blir med det återstår att se. Det kan bli intressant att se vilka likheter och skillnader vi hittar i boken/filmen och diskussioner kring varför en filmmakare gör om en bok och inte riktigt följer den. Filmen kan du också hitta som kortare avsnitt, ca 10 minuter/film på YouTube.

Eleverna ska även få lyssna på en stenkaka med sången Kan du vissla Johanna. Undrar hur många elever som har lyssnat på en stenkaka? Det blir en historisk tillbakablick i musikens värld i alla fall:

Försökte även hitta sångtexten men där gick jag bet. Skulle eleverna kunna bidra med sångtexten på Lyrics.com? Det finns alltså en hel del att göra när vi arbetar med en bok.

Slutligen hittade jag även en studiehandledning för den som är intresserad men har inte tittat i den själv så mycket. Tänk – en idé om en bok blev så mycket mer. Vad det egentligen blir av det hela vet vi inte förrän vi är klara vilket jag har mycket positiv erfarenhet av kring arbetet med Detektiven Emil och vi.

Detektiven Emil och vi – nu är det slut

Tänk vilket fantastiskt, intressant och lärorikt arbete det blev med Detektiven Emil och vi. Det hade jag inte den blekaste aning om när jag för två somrar sedan fick idéen att arbeta med böckerna om detektiven Emil Wern. Tänk att jag och mina elever fick möjlighet att lära oss så oerhört mycket om Google, Wikipediaupphovsrätt , webbpublicering och en hel del annat. Genom detta arbete öppnade vi upp vårt klassrum och vem som helst som hade lust att titta förbi kunde se vad vi gjorde, hur vi tänkte och de kunde också hjälpa mig och eleverna i vårt sökande efter svar på våra funderingar.

Nu har vi läst tre böcker och granskat dem från topp till tå. Eleverna fick möjlighet att diskutera böckernas innehåll med både författaren och illustratören. Eleverna fick utforska Visby innerstad och dess museum och till slut kollade vi upp det där med sopor och sophantering. Nu är det slut så nu får vi arbeta och undersöka något annat. Men eleverna vill fortsätta att läsa de andra böckerna om Emil Wern – vi har några vi ännu inte har hunnit läsa.

Tänk vad lärorikt det är att läsa böcker och så mycket det går att lära av bokstäver som samlats i en bok tillsammans med fina illustrationer! Tack Anna Jansson och Mimmi Tollerup för fantastiska böcker som möjliggjorde att jag hade undervisning för två långa år att genomföra då skönlitteraturen stod i fokus tillsammans med moderna verktyg i undervsningen.

Nu är vi klara med Förbjudna sopor

Arbetet med Detektivenemilochvi fortskrider. Under hösten har vi läst klart boken Förbjudna sopor och nu återstår det för eleverna att välja ut vad de vill undersöka vidare. Imorgon ska eleverna välja ut och besluta hur de vill arbeta vidare. Efter en hel termins kritiskt läsande har det blivit många intressanta frågor och funderingar från eleverna. Allt från vad ett miljöbrott egentligen innebär till hur gör man när man ska mäta ett berg, t ex Mount Everest.

Vi samlas kring undervisningen även om vi inte närvarar fysiskt

Att vara hemma och vara sjuk är inte det jag vill, men nu är det så. Helt plötsligt inser jag att de saker jag har hemma borde vara i skolan och det jag behöver ha hemma är i skolan. Eländes, elände. Arbete som eleverna ska ha ligger prydligt nerlagt i min jobbväska och GPS:erna som jag ska ladda med cacher inför onsdagens skattletarjakt ligger i ett skåp på skolan. SUCK!! Lite mail hit och dit kanske kommer att lösa ovanstående problem, vi får se.

Samtidigt inser jag att jag har en arena som inte kan vara på fel plats. Denna arena finns där, oavsett var jag eller eleverna befinner sig. Jag kan kommunicera med mina elever även om jag är hemma och inte kan närvara i undervisningen. Vi har en kommunikationslänk som jag inte har tänkt på tidigare. Denna kommunikationslänk är givetvis våra bloggar: Detektiven Emil och vi, Geocaching i skolan och matteord. Jag kan fylla bloggarna med innehåll och eleverna kan arbeta med detta, oavsett var de befinner sig. De kan fylla bloggarna med innehåll och jag kan läsa och se hur de tänker.

När jag tänker lite längre så kan faktiskt elever arbeta hemifrån med hjälp av vår blogg. De kan närvara och se vad vi håller på med i skolan då vi sammanfattar våra tankar och idéer på våra bloggar utifrån det arbete vi för tillfället arbetar med. De blir med i gemenskapen även fast de inte är fysiskt närvarande. Har eleverna hög feber och känner sig väldigt sjuka ska de självklart inte delta, då ska de ta hand om sig så att de snart är friska och på benen igen. Detsamma gäller självklart för lärare med.

Att låta eleverna få vara med

Utsikt över Visby innerstad

När eleverna får vara med och påverka innehållet i den undervisning vi har tillsammans kommer det upp frågor och funderingar som jag aldrig hade kunnat komma på. När undervisningsinnehållet kommer från eleverna blir de nyfikna, intresserade och motiverade inför kommande skolarbete.

Just nu har vi börjat att läsa Anna Janssons bok Förbjudna sopor. Och jag vill inte vara den som ska bestämma vad vi ska undersöka den här gången heller, det ska vara eleverna som ska göra det. Och hade jag bestämt hade det inte blivit de här intressanta sakerna som eleverna är intresserade av att undersöka:

  • jag tycker faktist att det ska handla om hur man ska slänga tvspel.
  • Vi kan åka till nån som har yrket sophämtare. Också kan vi fråga han om ur man ska slänga vissa speciella sopor.
  • Jag tycker det kan handla om pantburkar.
    Vi kan åka till Ica Maxi och se hur mycket folk pantar. Vi kan också åka till Toftagården och se hur mycket dom pantar.
  • Jag tycker att vi ska kontakta polisen. För att fråga om man får lägga soppor i någon anans soptunna. Om inte dom vet. Tycker jag vi ska fråga dom som tar hand om sopporna efter vi slänkt dom.
  • Jag tycker vi skall undersöka varför det kostar pengar att lämna sopor.
  •  jag vill undersöka hur många olika soptunnor det finns.
  • jag tycker att vi ska undersöka sopstaskonen. För att jag undrar varför fålk sleger saker som man fotfarande anvenda.
… och fler intressanta funderingar lär dyka upp.

Skönlitteratur skapar nyfikna och engagerade elevfrågor

Under förra läsåret lärde jag mig något väldigt viktigt – att skönlitteratur är ett kraftfullt läromedel, ett läromedel som engagerar eleverna och att de genom sitt engagemang kan påverka innehållet i undervisningen. Det blir elevernas tankar och funderingar som står i fokus tillsammans med innehållet i den skönlitterära boken. Elevernas tankar och funderingar lyfts upp till diskussion i klassen just för att vi läser och diskuterar tillsammans. Eleverna läser inte tysta i sin egen Emil Wern-bok, utan vi läser tillsammans och då får eleverna syn på varandras läsning. Nuförtiden vill många av eleverna läsa högt och jag träder tillbaka – jag lyssnar och njuter av att eleverna vill och vågar!!!!

Idag började vi arbeta med vår tredje bok om Detektiven Emil Wern, Förbjudna sopor, skriven av Anna Jansson. Vi hann bara till första sidan av boken (och då pratar jag inte om själva berättelsen om Emil Wern, utan första sidan, ni vet, där det står ISBN -nummer, förlag och annat som kan tyckas ointressant). Men för eleverna blev just den här sidan väldigt intressant idag. Bara att diskutera ett copyright-märke kan fylla flera lektioner. Nu är mina elever insatta i vad copyright innebär och Creative Commons-licenser men ändå uppstår det frågor, som t ex den här:

Hur länge efter en upphovsmans död gäller copyright? 

Och så läste vi några rader till och helt plötsligt stod det ett ISBN-nummer där och då kom dessa frågor:

Om man har skrivit en bok och sen vill publicera den hur får en bok sitt ISBN-nummer?
Är det samma ISBN-nummer på en ny upplaga? 

Vissa av frågorna skulle jag kunna svara på på en gång, men det gör jag inte. Självklart diskuterar vi frågan och förslagen kan bli många. Den obesvarade frågan skapar en nyfikenhet hos eleven och de vill ofta ta reda på mer. När vi hade diskuterat klart ISBN-nummer, copyright och upplagor (rätt avancerat innehåll för en årskurs 4-6, men ändå viktiga funderingar) så satte eleverna igång att läsa – med stor inlevelse och fler frågor kom upp – alla med fokus på sopor, återvinning och miljö. Frågorna hittar ni på vår sida om Detektiven Emil och vi.

Webbpublicera – ja men självklart!

Några veckor kvar av sol, värme och ledighet och sedan står ett spännande läsår framför oss och bara väntar. Lgr 11 lär väl vara årets ”snackis”. Som en självklar del av Lgr11 är att använda datorerna tillsammans med eleverna i den undervisning vi bedriver runt om i Sverige. Jag gjorde en dator- och upphovsresa förra året med Detektiven Emil och vi som nog var det roligaste jag har gjort tillsammans med elever under alla de år som jag arbetat som lärare. Att vi sedan gick och vann Webbstjärnan11 för år 1-5 gjorde ju inte saken sämre 🙂

Funderar du också på vad du och eleverna ska hitta på under läsåret? Ja men självklart gör du det! Varför inte prova på att webbpublicera ert skolarbete och samtidigt lära dig och dina elever en hel del om webbpublicering, upphovsrätt, källkritik … och en massa andra spännande saker. Anmäl dig till Webbstjärnan 2012. Känner du dig en aning osäker och tycker det låter krångligt att webbpublicera (vilket det inte är) är du varmt välkommen till Webbstjärnans workshops som sätter igång nu i augusti runt om i vårt avlånga land – det borde finnas något datum och plats som kan passa dig.  Läs mer om det här och jag hoppas att jag eller någon av oss andra får se just dig på plats. Men det är lite bråttom, anmälan stängs på torsdag, så tveka inte.

Välkommen till Webbstjärnan 2012!

Jag har en plan!

Jag har en plan!
Om sopor,
om miljö,
om att undersöka,
och ta reda på.
Kanske bestiga ett berg,
fråga en författare,
vem vet…

Får vi?

– Får vi starta en blogg?
– Javisst, svarade jag.

Och vips satt eleverna vid datorn. Snart kom de tillbaka och undrade vilken bloggverktyg de skulle välja. Några förslag från mig och vips var de borta igen. Nyfiken som jag är var jag tvungen att ställa mig bakom och se:

– Den kan ju heta movieblogg.
Det prövades men datorn sa att den var upptagen.
– Eh, den kan heta… moviefun.
Nä, samma sak där och så fortsatte det. Till slut hade de hittat det namn som de tyckte passade in.  Min nyfikenhet var inte stillad:

Vad ska ni skriva om på bloggen?
– Vi ska samla alla våra filmer som vi gör och som vi har lagt ut på YouTube.
– Hade ni startat en blogg om vi inte hade arbetat med Emil Wernbloggen?
– Nä, det hade vi aldrig gjort.
– Berätta om varför ni väljer att blogga om era filmer.
– Man vill ju dela med sig!!

Wow! Eleverna har förstått att en blogg kan vara en kanal där man delar med sig och förhoppningsvis får respons på det de visar. De använder sig av bloggen i skolan och hemma. Jag blir alldeles varm i mitt pedagogiska hjärta!

Ska det fortsätta eller tog det slut idag?

Idag har vi gått var andra bokvandring i Emil Wernarbetet. Jag är mäkta imponerad av mina elever som idag har agerat guider och tagit oss runt i Visby och samtidigt berättat om kända platser i Visby innerstad. De tog det på yttersta allvar och jag tror att de har lärt sig en hel del om sin egen hemstad. Om inte har de fått uppleva Visby på riktigt. Jag inser, efter ett läsårs arbete med Emil Wernböcker, att vi i skolan har mycket att hämta i skönlitteraturen. Att läsa två böcker på ca 90 sidor var och i efterhand se att de har fyllt ett helt läsår med undervisning – det gör mig nästan mållös. Att sedan se eleverna arbeta och vara nyfikna kring arbetet har gjort att EmilWernarbetet blivit det roligaste, mest utvecklande och givande arbete jag någonsin gjort under mina 11 år som lärare.

Jag ser en fortsättning på arbetet. Anna Jansson skriver bra böcker som vi också kan använda i vår fortsatta undervisning. Det finns stort allvar i hennes böcker. Det vet jag. Det har hon själv talat om. Varje bok hon skriver gömmer en viktig sak att fundera, diskutera och tänka vidare kring. Tänk er att vi skulle läsa en bok om sopor,  vad mycket vi skulle kunna undersöka i vår egen kommun. Sophantering, återvinning, miljöfrågor … ja jag ser inget slut på det heller. Nu har jag inte läst boken än, men det ska jag ta mig tid till att göra under sommaren så får vi se om Emil Wernarbetet fortsätter nästa läsår eller om det idag, med vår andra bokvandring, härmed har tagit slut.

Visby stad och Emil Wern, blir det en fortsättning?