Fröet har grott och nu växer det så det knakar

Eleverna fick i förra veckan besök av en person – vi har nämligen ett mycket intressant projekt på gång tillsammans med den här personen. Eleverna fick se en kort presentation för att förstå vad projektet går ut på.

Idag tittade vi på presentationen igen eftersom inte alla elever var med förra veckan och det värmer en lärares hjärta att få höra en av eleverna säga högt i klassen:

– Är de där bilderna upphovsrättsskyddade?

Yes! Fröet som jag har sått gror och växer så det knakar.

Hej tomten…

Vi har under höstterminen arbetat med källkritk och informationssökning. Det gör vi i och för sig mest hela tiden men jag har verkligen gått till grunden med detta för att medvetandegöra för eleverna vad dessa begrepp innebär så att eleverna till slut äger kunskaper kring detta viktiga ämne. Eleverna har nu prövat att använda olika källor och berättat för varandra om de varit trovärdiga och användbara. För tillfället skriver eleverna brev till någon – husdjuret, tomten, en kompis eller till någon annan för att förklara vad källkritk och informationssökning är utifrån elevens kunskaper kring detta ämne. För mig är det väldigt intressant att ta del av deras tankar. Jag ser att alla börjar förstå medan andra har kommit lite längre på vägen. Jag ser också att jag i min undervisning kanske varit en aning otydlig och att jag under vägen får rätta till det. Några av sakerna jag vill vet mer om hur eleverna tänker är:

  • Är det bara fakta till skolarbeten etc som eleverna söker efter när de söker efter information eller finns det andra saker som är intressanta för dem och som de kan hålla sig källkritiska till?
  • Många av eleverna anser att vi inte ska lita på Wikipedia.
  • Eleverna skriver och berättar att de inte ska lita på någon – Wikipedia, personer, böcker, filmer etc. Är det så kritiska de ska vara eller behöver denna föreställning luckras upp en aning?

Fortsättningen kommer att bli lika intressant som den har varit så här långt.

20121125-180806.jpg

20121125-180850.jpg

20121125-180935.jpg

Hur användbara och trovärdiga är källorna eleverna använder i undervisningen?

Vi arbetar hela tiden målmedvetet mot att utveckla elevernas förmåga att avgöra källors användbarhet och trovärdig. Vi arbetar lika målmedvetet med att söka, samla, strukturera och kritiskt granska information för att eleverna ska bli medvetna om vad, hur och var de ska söka och varför.

Eleverna fick i förra veckan i uppgift att söka information om huggormen. Jag hade i förväg gjort i ordning en tankekarta med olika frågor om huggormen som eleverna skulle försöka hitta svaren på. I par fick sedan eleverna en utvald källa av mig att söka information ifrån och källorna var: Wikipedia, film på YouTube, UR-film, app, två olika faktatexter och några elever googla. Nu kanske du tänker att vad trist att läraren bestämmer vad de ska söka efter och att frågorna redan är bestämda men det är just det som är poängen. Det är inte ämnet i sig som står i fokus för tillfället utan jag vill att eleverna ska jämföra olika källors användbarhet för att få en förståelse kring att det finns olika källor att söka från och att olika källors användbarhet varierar. Detta för att eleverna i ett senare skede ska kunna söka information på ett medvetet sätt utifrån deras intressen eller ämnesval i skolan och/eller hemma.

Idag fick eleverna utvärdera och reflektera kring de källor de använt för att söka fakta om huggormen. Följande frågor fick de sedan diskutera och besvara så att hela klassen fick en helhetsbild av alla källors användbarhet och trovärdighet:

  1. På vilket sätt är er källa användbar? Svar: Wikipedia är bra för det finns mycket fakta. Det var lätt att hitta eftersom det fanns länkar. Film på YouTube: Inte särskilt användbar. Faktatext: Vi hittade väldigt mycket fakta om en fråga. Det var en bra text och vi hittade väldigt mycket fakta om utseende och kännetecken. Google: Ja den var bra och vi hittade mycket fakta men det var svårt att förstå texten.
  2. På vilket sätt är er källa inte användbar? Svar: Wikipedia är inte så bra för det finns svåra vuxenord som vi inte förstod och då fick vi försöka ta reda på vad orden betydde. Länkarna var oanvändbara för jag förstod dom inte. Film på YouTUbe: Det fanns ingen fakta om huggormens fiender och föda fast vi tittade på filmen 3 gånger. Hon som pratade pratade för tyst. Inte särskilt användbar för vi hittade bara svar till frågan Övrig information. UR-film: Det fanns lite fakta och det fanns långa stunder när hon inte pratade utan man fick bara se på filmen. App: Den var inte bra om man bara ville ha fakta om huggormen. Faktatext: Lite svårt i början att hitta rätt sida eftersom det fanns olika huggormar att söka fakta om. Det fanns jättemycket fakta om varje sak. Google: Det var svårt att förstå texten när vi valde en webbsida.
  3. Hur vet ni att er källa är trovärdig? Svar: Wikipedia: Det vet vi inte för vem som helst kan skriva där. Fast vem som helst kan ändra tillbaka igen 🙂 Film på YouTube: Vi vet inte om den är trovärdig men vi tycker att hon som pratar kan väldigt mycket om naturen. Vi vet inte men man såg att t ex honan var större än hannen, precis som hon säger i filmen. UR-film: För att den har sänts på TV (Sveriges Television) App: Vi vet inte. Faktatext: För att bokförlaget inte skulle göra böcker om de inte var sanna. Vi vet inte eftersom vi har fått ett kopierat papper från en bok och det finns inte skrivet var informationen kommer ifrån. Google: Det kan vi inte men Google borde ändå kolla så att det står rätt.
Jag blir lika imponerad varje gång av elevernas reflektioner och funderingar kring källor, upphovsrätt och informationssökning. Utifrån elevernas funderingar här ovanför har jag tonvis med uppslag om fortsatt undervisning kring detta intressanta och väldigt viktiga ämnesområde. Jag blir också glad att det är deras funderingar som fyller på undervisningen mest hela tiden.
 Innan eleverna gick hem fick de skriva en Exit ticket om vad de hade lärt sig under lektionen och här är ett urval av elevernas svar:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Eleverna undrar om upphovsrätt och jag vet inte svaret

Idag pratade jag med eleverna om upphovsrätt och Creative Commons. Några av de kan en hel del eftersom vi pratat om det tidigare, andra behöver bli uppdaterade och andra har inte diskuterat ämnet alls.

Vi tittade på Sveriges Televisions och IKEA:s hemsidor bara för att se att det faktiskt finns information på sidan som uppger att innehållet är upphovsrättsskyddat. Jag visade även filmen jag gjort om hur du kan hitta bilder, filmer och videos som är licenserat under Creative Commons. Jag gläds över att eleverna är intresserade och ställer många intressanta frågor. En del frågor kan jag svara på men en hel del frågor står även jag frågande inför.

Är det därför någon som kan svara på följande elevfunderingar:

  • Om jag har upphovsrättsskyddade bilder, musik eller filmer på nätet, hur kan jag då veta om någon annan använder mina verk?
  • Om jag lånar en upphovsrättsskyddad bild för att klistra in i Word och sedan sätta upp det på väggen hemma eller i skolan, är det då okej?
  • Om det finns 3 upphovsmän till ett verk och jag vill köpa loss verket. Måste jag då betala pengar till alla tre upphovsmän?
  • Om jag t ex fotograferar IKEA:s logga när jag står utanför deras butik och sedan lägger upp min bild på Flickr under en Creative Commonslicens. Är det då okej eftersom IKEA:loggan har ett sådant där R i en ring?

Skriv gärna svar i kommentarsfältet. Tack på förhand 🙂

YouTube och upphovsrätten

Att publicera upphovsrättat material på YouTube var inte så lätt som jag trodde. Skämt och sido. Jag fick en film skickad till mig från en skola i Ryssland. De bloggar tillsammans med oss på KaliningradEskelhem. Det gick inte att ladda upp filmen på bloggen så jag erbjöd mig att ladda upp filmen på mitt YouTubekonto och sedan bädda in filmen på den gemensamma bloggen, vilket jag gjorde igår kväll. Inte tänkte jag så noga på vilken musik de hade valt, den var trallvänlig och väldigt medryckande. Samtidigt tycker jag att jag borde vara mer insatt och medveten kring detta eftersom vi arbetar med det i skolan, men tydligen kommer jag falla dit lite då och då.

Sagt och gjort. När filmen fanns på vår blogg kunde eleverna titta på den och det är väldigt roligt att ha de ryska eleverna med på bloggen. Så långt var allt frid och fröjd. Döm av min förvåning när det låg ett mail från YouTube och väntade på mig när jag kom hem. I mailet blev jag informerad om att nämnt YouTubeklipp innehöll upphovsrättsskyddat material. Det stod klart och tydligt vilken låt det gällde och att mitt YouTubeklipp nu var spärrat i Tyskland. Jag skulle också bekräfta att jag läst den information som skickats till mig. Gulp!!! Allvarliga saker det här med upphovsrätt.

YouTube erbjöd ersättningsmusik som jag kunde ersätta den upphovsrättsskyddade musiken med. Problemet var bara det att allt som eleverna säger på filmen då försvinner (om jag nu förstod hur jag skulle göra). Det i sin tur innebär att det enda alternativ jag nu har är att radera klippet.

Jag lägger ingen som helst skuld på den ryska skolan, eleverna eller deras lärare om att inte veta vad som gäller. Det är svårt med upphovsrätt, det tar tid att lära sig allt som gäller kring upphovsrätt (om det någonsin går att lära sig allt). Blir också glad över att jag får lära mig nya saker som jag kan diskutera med mina elever som de förhoppningsvis kan ha användning av i framtiden. Jag blir också väldigt överraskad över att ”någon” sitter och kollar alla YouTube-klipp som publiceras. Hur går det där egentligen till för det kan väl ändå inte vara en människa som sköter allt som strömmar in på YouTube, måste ju vara någon dator eller liknande som ”känner av” eller söker på … ja inte vet jag. Jag är glad att jag fick lära mig något nytt samtidigt som det är väldigt tråkigt att radera det fina YouTubeklippet. Det är som jag alltid säger – av misstag och fel får jag ny kunskap och sedan är det bara att ta ut en ny riktning för nya lärdomar.

Kaliningrad, Eskelhem, upphovsrätt och Creative Commons

Nu har vi kommit igång med att lära känna eleverna i Guryevsk, Kaliningrad. Mina elever håller som bäst på att göra instruktionsfilmer på engelska för att eleverna i Kaliningrad ska veta hur de ska blogga men redan nu har de börjat blogga utan att våra filmer är helt klara 🙂 Ni vet, barn och ungdomar de testar, klickar här och klickar där, så är de igång.

Jag är glad för elevernas skull att projektet redan är i rullning. Jag var lite orolig att Kaliningrad inte skulle svara men eleverna i Kaliningrad verkar vilja kommunicera och veta allt om Sverige, Gotland, eleverna, skolan, skolämnena, fritidsintressen m m, så det kommer nog att bli ett mycket intressant utbyte. Jag menar inte att intresse inte finns från Kaliningrad utan att vi har väldigt olika läroplaner som styr vår undervisning. Ett sådan här projekt kan jag som lärare i Sverige lätt ta in i min undervisning. I Kaliningrad är elever och lärare ålagda att läsa en ”lunta med böcker” och att då ha tid till att blogga kanske inte är det primära – framtiden får utvisa.

Vårt projekt är en del av Webbstjärnan vilket bl a innebär att man inte får använda upphovsrättsskyddat material (det får man ju aldrig om man inte har tillåtelse från upphovsmannen). Jag tror inte att eleverna i Kaliningrad har koll på det då jag ser att de har lagt in olika bilder i sina blogginlägg, så jag har nu gjort en sida på vår blogg där eleverna och läraren med hjälp av Creative Commonsfilmer får ta del av hur man kan använda andras material utan att göra upphovsrättsbrott. Mina elever har bra koll på det här efter att ha bloggat under två år men jag tänker ändå uppdatera dem på detta under veckan som kommer. Det ska bli intressant att se hur filmerna och informationen kring Creative Commons tas emot i Kaliningrad, både av läraren och eleverna. Kanske är de redan proffs på upphovsrättsfrågor eller så får de möjlighet att lära sig något nytt och väldigt viktigt då man publicerar sig på Internet. Tanken att elever i Sverige lär och inspirerar elever i Kaliningrad om upphovsrättsfrågor är väldigt tilltalande.

Nästa år blir det kanske en källkritkresa

Jag blev intervjuad av Kolla Källan om hur jag undervisar kring upphovsrätt och källkritik.

Fel i facit

Eleverna upptäckte i veckan att det var flera fel i facit. Tänk va – eleven hade rätt och facit visade fel. Det är en viktigt upptäckt att upptäcka för eleverna då de rättar i sina räknehäften. Det handlar om ett källkritiskt tänk i matematikens underbara värld.

Matematik + källkritik = ?

Jag funderar en hel del kring hur jag ska kunna undervisa kring källkritik utifrån ämnet matematik. Går det?

Ett smörgåsbord av läromedel

Om vi fastnar i att begreppet läromedel är detsamma som en bok, då har vi inte förstått vårt uppdrag .

För mig kan läromedel t ex vara:

  • en dans
  • en digitalkamera
  • en penna
  • en bok
  • en dator
  • en surfplatta
  • en sång
  • ett samtal
  • en filmkamera
  • en diskussion
  • ett ljudklipp
  • en film
  • ett YouTubeklipp
  • en burk med färg
  • en idrottssal
  • en QR-kod
  • en blogg
  • en app

Det är mångfalden av läromedel som gör att alla elever har en möjlighet att närma sig måluppfyllelsen. Vi ska möta eleven där han/hon är och då måste läromedlen i undervisningen vara som ett smörgåsbord, för att möta olika barn och ungdomars behov.