Interaktiva bilder visualiserar lärandet

Hittade ThingLink efter tips på Twitter och måste säga att det kan vara mycket användbart. Att visualisera kan underlätta för många elever. Jag tänker mig att ThingLink går att använda till hur mycket som helst, oavsett vilka ämnen eller åldrar man undervisar i. Mitt första försök till en ThingLink blev en Bokhylla. För muspekaren över bilden så händer det grejer.

Eller vad sägs om andra som har gjort ThingLinks om kroppenalfabetet, Avengers (som många elever gillar) eller varför inte ta ett kort på whiteboarden där du gjort anteckningar under lektionen och länka sedan vidare till olika videoklipp eller poddar utifrån det ni har pratat om.  Låt fantasin flöda och lägg sedan upp din interaktiva bild på klassbloggen där eleverna sedan kan utforska den. Visualisera mera!

Att göra medvetna val

Jag tog avstamp i Utbildningsradions programserie Är det sant? och mixade med Webbstjärnans material. Slutligen synade vi mitt och mina elevers internetvanor och det hela utmynnade i en mycket intressant lektion kring MIK

Vi diskuterade vad en bra bild är och vem som egentligen bestämmer att så är fallet? Eleverna fick också diskutera vilka problem som kan uppstå om de skulle publicera en bild på en kompis. 

Efter denna lektion anser jag att det är livsviktigt att diskutera dessa frågor med eleverna. Vi tror att eleverna är medvetna om hur de ska tänka och bete sig på Internet. Det är de inte alla gånger. Vi i skolan måste lyfta dessa frågor, först då får eleverna syn på vad de vet och vad de inte vet. Därefter kan de börja ta ställning och göra medvetna val. 

Jag blev varm i mitt lärarhjärta när eleverna fick skriva ner sina tankar efter avslutad lektion. Håll till godo:













Elever och lärare ska vara motiverade att lära nytt

Jag läste helt enkelt om den – Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen – så skapar vi en relevant skola utifrån Lgr11. Jag läste om några kapitel som jag kom ihåg var viktiga – inte enbart för digtiala verktyg och sociala medier i undervisningen utan för lärandet rent allmänt. Jag kom ihåg att Christina Löfving skrev om inre och yttre motivation och det var det jag ville läsa om en gång till. Det är viktigt. Hur skapar vi en relevant skola där elever känner sig nyfikna, utmanade och motiverade? Tänker jag vidare undrar jag hur skapar en relevant skola där läraren känner nyfikenhet, utmaningar och motivation…

Jag har arbetat med digitala verktyg och sociala medier i min egen undervisning under flera år och vet lite vad det handlar om. När jag nu läser Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen – så skapar vi en relevant skola utifrån Lgr11 ser jag inte en bok som handlar om just det utan om lärande och respekten gentemot våra elever. Att lärare ska se hela barnet och inte enbart skolbarnet som kommer in genom klassrumsdörren på morgonen och sedan slinker ut genom samma dörr på eftermiddagen. Att lärare ska erbjuda en undervisning som utmanar och motiverar eleverna och gör dem nyfikna att vilja lära sig mer och fråga mer. En undervisning där kommunikationen står i fokus eftersom den gör det när vi kommer till förmågorna och syftet med vår undervisning. När jag läser boken läser jag även in mig själv i det som skrivs, jag som vuxen och jag som lärare. Det som Christina skriver om gäller synnerligen mig, dig och alla som verkar i skolans värld.

Kapitel 3 och 8 blir viktiga kapitel för mig. Det här bär jag med mig när jag nu har läst boken en gång till:

Kapitel 3:

  • Lärare och elever bör se lärande i nätverk som centralt. Hemma, i skolan och på arbetet. Vi lär och utvecklas tillsammans där kommunikationen står i fokus. Att diskutera, redogöra, argumentera osv.
  • Lärare och elever har dagens teknik i sina klassrum och troligtvis finns den även hemma. Se till att börja använda verktygen som banar väg för det livslånga lärandet.
  • Lärare och elever måste våga komma med nya idéer och våga ställa frågor som gör att vi måste tänka nytt.
  • Lärare och elever måste ställa relevanta frågor. Gör eleverna det? Gör lärarna det?
  • Lärare och elever har kanske olika inställningar till lärande. Följer de talangteorin (fixed mindeset) eller steg-för-stegteorin (growth mindset)? Talanginställningen tror att mycket av det som eleven/läraren möter i livet är förutbestämt och att det inte går att påverka. Vi kan kalla det ett låst läge och här skyddar vi oss från att misslyckas, våga testa nytt och har svårt att anta en utmaning. Steg-för-steginställningen däremot lyfter fram att utmana eleven/läraren som i sin tur kan leda vidare till nytt lärande. Här vågar vi göra saker och välja uppgifter som ligger en aning utanför vår komfortzon. Utmaningen blir ett sätt att lära nytt.
  • Styrs lärare och elever av inre (ta sig vidare av egen vilja) eller yttre (påtvingad i form av belöning) motivation? Det här är så viktigt och det är bra att denna del i boken är kopplad till forskning där det visar att yttre motivation tar död på elevens/lärarens initiativförmåga. Den inre motivationen däremot drivs av den egna viljan att göra något, utforska det outforskade, dela med sig och samarbeta. Här står inte en påtvingad belöning i fokus utan detta gör eleven/läraren för att vi faktiskt vill – vi drivs av vår nyfikenhet och att använda den inre motivationen för att uppnå tillfredsställelse. Det är hit vi ska. Eleverna ska känna så när de är i skolan och du och jag som lärare ska även hitta hit i vårt arbete. Jag citerar boken: ”Inre motivation föder kreativitet, vilket i sin tur ger oss vilja att utforska och lära mer. Därför är forskning om motivation viktig för dagens skola. Den hjälper oss att se vad eleverna behöver utveckla.”
  • Hur får vi motiverade elever? Christina hänvisar till Dan Stone, Edvard Deci och Richard Ryan (2009) som har utarbetat en metod i  6 steg för att väcka motivation. Jag tänker att detta gäller för eleverna men självklart även för läraren och de kollegor som finns runt om oss. Så läs även lärare där det står elev: 1. Ställ öppna frågor och bjud in eleverna till att delta i problemlösning. 2. Lyssna aktivt på eleverna och försök sätta dig in i deras perspektiv. 3. Erbjud eleverna valmöjligheter och klargör ansvarsområden. 4. Ge uppriktig, positiv respons som uppmärksammar inititativförmåga. 5. Undvik sk tvingande kontroll av elevers som att bjuda på glass om och när mål har uppnåtts. 6. Utveckla ert kunnande och dela med er av det ni lär för att visa att man genom detta ökar kompetensen.

Kapitel 8 undrar om vill ha motiverade elever och lyfter fram vår roll som pedagog. I slutet dyker det upp hur ett fungerande arbetslag fungerar och att arbetslag går igenom fyra faser från det att de träffas som nya för varandra. Så viktigt och intressant att veta och framför allt att diskutera på våra arbetsplatser. Att lyfta fram och medvetandegöra: Jag citerar:

  • Fas 1: Gruppmedlemmarna försöker känna av stämningen och vill vara till lags då man strävar efter att känna tillhörighet till gruppen.
  • Fas 2: Kännetecknas av att gruppmedlemmarna vill bryta sig loss. Man är inte lika beroende av gruppledaren utan vågar yttra avvikande åsikter.
  • Fas 3: Att nå fas tre kan ta tid. Men det får det göra. Kommunikationen i gruppen blir mer öppen och uppgiftsorienterad.
  • Fas 4: ... ett fungerande team som kan koncentrera sig på att vara verkligt produktivt och effektivt. Teamet lägger energi på att nå de mål man har satt upp och på att genomföra uppgifter som man har kommit överens om.

Självklart handlar hela boken om digitala verktyg och sociala medier i undervisningen men det är inte det jag ser idag när jag läser boken. Jag ser grunden för lärande,kopplat till forskning, teorier och våra styrdokument, både när det gäller eleven men även för mig som vuxen, som lärare. En fin bok, av en fin författare som ställer elevens rätt till undervisning i fokus och lärarens skyldighet att axla ansvaret som pedagog.

20140525-105932-39572412.jpg

Vi vill ha ett eget fadderbarn

Jag läste Hanna Stehagens bok Språk i alla ämnen och blev inspirerad av de lektionsplaneringar, språkmål och skrivmallar som hon skriver om. Det i sin tur resulterade i ett första försök från min sida att göra något liknande. 

Eleverna i min klass vill att skolan ska ha ett eget fadderbarn. Så här långt har de kommit nu efter att ha läst, sökt och samlat information på nätet. Efter påsklovet blir det omröstning, digitalt, på nätet. Då vet vi vilken organisation eleverna kommer att välja.

Elevers integritet på nätet

Denna sida kommer att användas på arbetsplatsträffen Västerhejde/Eskelhem den 28 januari 2014.

Kristina Alexandersons föreläsning på Internetdagarna 2013:

Webbstjärnans lärarhandledningar om elevers integritet på nätet:

År 1-3:

År 4-6:

Webbstjärnans ritfilm Integritet på nätet – vad innebär det?

Infografik: Jag tog en bild på min kompis – Nu då?

Du som vill se föreläsningar från Internetdagarna 2013, Elevers integritet på nätet hittar föreläsningarna här.

Pedagogiskt pirr med rätt att misslyckas

IMAG0360

Ulrika Pettersson, lärare på friskolan AtheneFardhem, år 1-3 på Gotland och jag startar igång ett gemensamt och spännande bokprojekt vid terminsstarten 2014. Ni kan följa vårt arbete på bokbloggen MioVi som ännu är under uppbyggnad. En bokblogg där lärarreflektioner blandas med elevernas tankar och funderingar kring Astrid Lindgrens bok Mio min Mio, lässtrategier och framför allt läsförståelse. Vi ska arbeta utifrån tankarna kring cirkelmodellen, reciprok undervisning och genrepedagogik för att utveckla elevernas läs- och skrivförståelse Här är mitt första inlägg kring vårt samarbete – ett pedagogiskt pirr med rätt att misslyckas.

Jag har tittat tillbaka för att kunna se framåt

Jag har blivit så inspirerad av kollegor runt om i Sverige som på olika sätt arbetar med elevernas lärande – tänk vilken fantastisk lärarkår som varje dag undervisar runt om i Sveriges skolor. Björklund borde vara stolt som en tupp!

Jag har läst vad mina kollegor skrivit, tittat och läst på det som de länkat till och jag har lyssnat på dem när de har föreläst. När jag har inspirerats har jag självklart funderat hur jag själv arbetar med de områden som kollegorna har berättat om och hänvisat till. Utifrån det har jag funderat över min egen undervisning, min roll i klassrummet, elevernas kunskapsnivåer, elevernas lärande, elevernas inflytande på undervisningen, klassrummets utformning, elevernas språkutveckling och deras kunskaper i matematik. Elevernas resultat återspeglar min undervisning – så är det bara och det har fått mig att se tillbaka på vad jag har gjort under detta läsår för att på så sätt kunna se framåt. Se framåt och ändra på invanda mönster som behöver utvecklas och/eller undersökas djupare.

Jag satte mig helt enkelt ner och gjorde en tankekarta över saker som jag och eleverna kommer att fokusera mycket på under nästa läsår. Först kändes det lite sådär att visa upp mina ”tillkortakommanden” här på bloggen men samtidigt är det väl bara så det är. Alla lärare behöver ständigt utvärdera och fundera hur de ska utveckla sin undervisning för att eleverna ska känna sig motiverade och intresserade av den undervisning som erbjuds. Visst vore det intressant att se hur jag, du och alla andra funderar kring vårt uppdrag och tänk att samla alla våra fundering – det skulle bli värsta dokumentationen om vad vi lärare vill och behöver utveckla. En lärare till har i alla fall funderat och delgivit oss andra, nämligen Johan Falk. Han har verkligen strukturerat upp sina tankar medan ni hos mig får fundera hur jag tänker utifrån min tankekarta.

tankekarta

Nyfiket undrar jag nu hur du har tänkt, när du har tittat tillbaka för att kunna se framåt och kanske ändra något litet i kommande undervisning? Det vore så himla intressant att få ta del av.

Kaliningrad, Eskelhem, upphovsrätt och Creative Commons

Nu har vi kommit igång med att lära känna eleverna i Guryevsk, Kaliningrad. Mina elever håller som bäst på att göra instruktionsfilmer på engelska för att eleverna i Kaliningrad ska veta hur de ska blogga men redan nu har de börjat blogga utan att våra filmer är helt klara 🙂 Ni vet, barn och ungdomar de testar, klickar här och klickar där, så är de igång.

Jag är glad för elevernas skull att projektet redan är i rullning. Jag var lite orolig att Kaliningrad inte skulle svara men eleverna i Kaliningrad verkar vilja kommunicera och veta allt om Sverige, Gotland, eleverna, skolan, skolämnena, fritidsintressen m m, så det kommer nog att bli ett mycket intressant utbyte. Jag menar inte att intresse inte finns från Kaliningrad utan att vi har väldigt olika läroplaner som styr vår undervisning. Ett sådan här projekt kan jag som lärare i Sverige lätt ta in i min undervisning. I Kaliningrad är elever och lärare ålagda att läsa en ”lunta med böcker” och att då ha tid till att blogga kanske inte är det primära – framtiden får utvisa.

Vårt projekt är en del av Webbstjärnan vilket bl a innebär att man inte får använda upphovsrättsskyddat material (det får man ju aldrig om man inte har tillåtelse från upphovsmannen). Jag tror inte att eleverna i Kaliningrad har koll på det då jag ser att de har lagt in olika bilder i sina blogginlägg, så jag har nu gjort en sida på vår blogg där eleverna och läraren med hjälp av Creative Commonsfilmer får ta del av hur man kan använda andras material utan att göra upphovsrättsbrott. Mina elever har bra koll på det här efter att ha bloggat under två år men jag tänker ändå uppdatera dem på detta under veckan som kommer. Det ska bli intressant att se hur filmerna och informationen kring Creative Commons tas emot i Kaliningrad, både av läraren och eleverna. Kanske är de redan proffs på upphovsrättsfrågor eller så får de möjlighet att lära sig något nytt och väldigt viktigt då man publicerar sig på Internet. Tanken att elever i Sverige lär och inspirerar elever i Kaliningrad om upphovsrättsfrågor är väldigt tilltalande.

Kan vi kalla oss för Webbstjärnecertifierade skolor

Några tankar efter att ha hållit utbildning i Webbstjärnans regi.

Det känns helt rätt när ens rektor vill att all personal ska delta i Webbstjärnans utbildning. Detta för att lärarna då får möjlighet att arbeta med moderna verktyg och få en insikt i vad moderna verktyg i undervisningen kan användas till. Allt för uppfylla sitt uppdrag utifrån läroplanens skrivningar. I Eskelhem skola och Västerhejde skola på Gotland har nu mer eller mindre varenda lärare utbildat sig i att webbpublicera skolarbete tillsammans med sina elever. Tyvärr var några av de anmälda lärarna sjuka och kunde inte närvara men de kan säkert komma igång med en webbplats med hjälp av sina kollegor som nu är redo att sätta sina pedagogiska tankar och idéer i rullning. Jag undrar om vi numera kan kalla oss Webbstjärnecertifierade skolor 🙂

Då den lokal som vanligtvis används för Webbstjärnans utbildning var uppbokad fick Eskelhem skola användas som reservplats. Jag, som utbildningsledare, var något orolig för det trådlösa nätverkets kapacitet. Skulle den orka med 14 lärare som testade, laddade upp och bäddade in? Det gick faktiskt bättre än vad jag först trodde, det var bara när lärarna skulle ladda ner bilder samtidigt som de loggades ut eller fick sitta och titta på en sida som aldrig uppdaterades.

Som vanligt var lärarna uppfyllda, lite frågande och så där lagom rödkindade efter dagens workshop. Flera av lärarna önskade att de kunde få gå en fortsättningskurs, vi kan kalla den för steg 2. Idag var alltså steg 1, grundkursen, och när lärarna har fått smälta alla intryck och nya kunskaper kring WordPress och webbpublicering skulle steg 2 kunna vara ”Webbstjärnan Drop in” där de kan få svar på sina frågor och funderingar. Vi på Gotland har faktiskt förmånen att få anordna Webbstjärnan Drop in. I veckan var första träffen och några lärare kom dit bl a med funderingar kring Akismet, hur man bäddar in video i ett inlägg och en uppdatering kring Adminpanelen. Den 17 oktober är det dags igen och vi får se hur många av de som gått ”steg 1” som dyker upp för att få klarhet i hur de ska använda Adminpanelen för att få en ”framsida” som berättar och visar ett intressant skolarbete någonstans på Gotland. Vi skrattade också gott till de inte så genomtänkta domännamnen som jag och några andra hade valt. Det där med domännamn är jag inget vidare på men jag försöker att bli bättre och bättre på det.

Slutligen ska jag ta upp något som jag redan har skrivit om förut men jag gör det igen. Vill passa på att skicka en hälsning till supporten från Gotlandslärarna (inte för att de bad mig men jag skriver och berättar i alla fall). Några av dem som redan varit i kontakt med supporten tyckte att ni alltid bemöter lärarna så att de förstår och kan spinna vidare med sina pedagogiska tankar och idéer tillsammans med eleverna och inte fastna i ett ”Jag kan inte, jag lägger av”. Så keep up the good work!

Festligt värre!

Så var det åter dags för final i Webbstjärnan det här året med ipadpanelen

Jag tror bilderna får tala för sig själva och att det inte går att ta miste på att det var feststämning och att det var barnens och ungdomarnas dag!

20120516-222403.jpg

20120516-222450.jpg

20120516-222526.jpg

20120516-222556.jpg

… Ja just det, det var glada och stolta barn som tog emot prischeck och silverpriset i Webbstjärnan12!