Pedagogiskt pirr med rätt att misslyckas

IMAG0360

Ulrika Pettersson, lärare på friskolan AtheneFardhem, år 1-3 på Gotland och jag startar igång ett gemensamt och spännande bokprojekt vid terminsstarten 2014. Ni kan följa vårt arbete på bokbloggen MioVi som ännu är under uppbyggnad. En bokblogg där lärarreflektioner blandas med elevernas tankar och funderingar kring Astrid Lindgrens bok Mio min Mio, lässtrategier och framför allt läsförståelse. Vi ska arbeta utifrån tankarna kring cirkelmodellen, reciprok undervisning och genrepedagogik för att utveckla elevernas läs- och skrivförståelse Här är mitt första inlägg kring vårt samarbete – ett pedagogiskt pirr med rätt att misslyckas.

Digilär 2012 Gotland

Så var det över – Digilär 2012 på Gotland. Två fullspäckade inspirationsdagar för att inspirera gotländska lärare till att arbeta med digitala verktyg i undervisningen, kopplat till läroplanens skrivningar.

Vi fick inspirerande och erfarna föreläsare som kom för att delge sina erfarenheter, hämtat från deras egen undervisning eller från verksamheten där de arbetar. En härlig spridning som förhoppningsvis har inspirerat en och annan gotländsk lärare att våga ta steget, testa, göra fel, göra nytt, utveckla och se fördelar med att använda digitala verktyg i undervisningen.

Vi var några som twittrade under dagarna under #digilär12 och jag hoppas att fler lärare på Gotland upptäcker fördelarna med Twitter, ur ett skolperspektiv.

Jag hann lyssna på de flesta föreläsarna och tar framför allt med mig en nyfikenhet kring att arbeta med Google Sites i ett språkutvecklingsperspektiv och Skolverkets söktjänst Spindeln där vissa länkar har koppling till vår läroplan – suveränt.

Goländska lärare, fritidspedagoger och förskollärare efterlyses!!

Jag sitter ofta vid datorn och tittar på YouTube-klipp där lärare på olika events (TeachMeet, edCamp och unconferences) delar med sig av sina erfarenheter kring hur de använder digitala verktyg tillsammans med eleverna i sin undervisning. Jag lär mig så oerhört mycket av att andra vill dela med sig av det som de gör i sina klassrum.

Skulle inte vi på Gotland också kunna göra något liknande? Det är jag helt övertygad om och jag tycker att vi också behöver föra goda exempel ut från våra egna klassrum till ett annat klassrum – det är så vi utvecklas – tillsammans. Du som gör något tillsammans med dina elever, då datorn är ett pedagogiskt verktyg – en film, en Voki, en Storybird, en tankekarta, skype, arbetar med lärplattor, skriver klassblogg – ja eller vad som helst! Om du är verksam lärare, fritidspedagog eller förskollärare på Gotland och läser det här och är intresserad av att vara med och inspirera digitalt skulle jag uppskatta om du skriver en kommentar i detta blogginlägg eller kontaktar mig på mitt kontakformulär här på Öpedagogen. Eller om du läser här och vet någon vän eller kollega som skulle kunna tänkas vara med – sprid gärna.

Till hösten kanske Gotlands första TeachMeet eller unconference skulle kunna gå av stapeln.

Jag tror att det är dags att vi sätter igång och utvecklar den gotländska skolan på den digitala arenan  – tillsammans 🙂

YouTube – en källa till att förstå

Jag uppmärksammas ofta på att eleverna och jag inte pratar samma språk. Jag utgår från att de kan och vet när de inte gör det. Jag blir också glad när jag inser att jag fångar in ett sådant ögonblick och slussar vidare diskussionen så att det till slut blir uppenbart för eleven vad jag pratar om eller vad en bok försöker berätta.

Ibland kan det vara svårt att komma igång med en bok, det vet både du och jag. Därför satte jag mig tillsammans med en elev för att läsa det första kapitlet, diskutera innehållet och begrepp, så att boken kanske skulle bli lite enklare att komma in i. I boken läser jag ordet ”sluss” för boken handlar om att slussa. Det är ett ord som eleven inte alls har några referensramar till, vet inte vad en sluss är och vad det innebär att slussa. Jag försöker förklara med ord och ”ritar i luften” när jag inser att det inte är lätt att förstå hur vatten på så olika nivåer går att åka vidare på. Jag förtydligar allt detta med några YouTube- klipp och till slut säger eleven:

– Aha, nu förstår jag!

Och här är klippet och det är lätt att förstå vad slussa är när vi i en skolsal på Gotland får möjlighet att slussa, på ”riktigt”, höra vattnet brusa och känna hur det stänker och forsar omkring oss:

Som svampar poppar de upp

Som svampar börjar det nu poppa upp webbplatser, klassbloggar och ett och annat UF-företag på Gotland. Vi är fler och fler lärare som har upptäckt det pedagogiska, kommunikativa och det digitala lärandet som tar fart när vi webbpublicerar skolarbetet vi ändå skulle ha gjort. Tillsammans med eleverna öppnar vi upp våra klassrum och bjuder in dig och alla andra att se vad vi gör just där vi befinner oss. Det ska bli spännande att se hur dessa nyfikna lärare, som nu är i startgroparna, inspirerar andra kollegor och hur de i sin tur förhoppningsvis tar steget till att skapa en alldeles egen webbplats tillsammans med sina elever.

En bidragande del till att fler och fler webbplatser, som  är skolrelaterade, nu poppar upp på Gotland är att Webbstjärnan gjort en satsning på den gotländska skolan. Det är så intressant och givande att se bidragen. Ni hittar dem här:

Visby, Dalhem, Klintehamn, Hemse och Gotlands Tofta

Att skriva tillsammans

Det är intressant hur en planerad lektion blir en helt annan och tusen gånger bättre. Jag skriver allt mer tillsammans med eleverna via projektorn. De säger och jag skriver. Nu på senare tid är det allt fler elever som gärna går fram och skriver istället för mig och självklart tar jag ett steg åt sidan. En engelsk lektion där eleverna hade samlat ihop sina faktakunskaper om Gotland som sedan skulle skrivas in i DetektivenEmilochvi blev också diskussioner om grammatik och längdmått i olika länder. Jag tycker att eleverna är modiga när de går fram till SMART-board datorn för att skriva – jag hoppas att det är ett tecken på trygghet i gruppen. De andra eleverna tittar på det som eleven skriver och kommer sedan med konstruktiva frågor och hjälpande svar för att utveckla varandra i stavning, grammatik, fakta och mycket annat. I dessa diskussioner, utifrån elevernas texter, diskuterades grammtik på ett mycket naturligt sätt – Varför ”a” eller ”an”, ”has” eller ”have” och genitiv-s. Vi fick lära oss om ”mile” – eftersom eleverna ville översätta ”mil” till ”mile” och jag skriver vi eftersom det inte enbart är eleverna som lär. Jag lärde mig vad soptipp hette och landskapsdjur ställde jag mig lite frågande till men eleverna hade minsann slagit upp ordet och så var det med det. Jag anser att vi ska ta tillvara elevernas texter för att använda dem för undervisning, det ger så oerhört mer än att läraren rättar och sedan är det inget mer med det.