Mobiltelefon – ja visst

Elevens mobiltelefon – ett verktyg för lärande.

20140410-175455.jpg

Leta upp klassbloggen

20140410-175508.jpg

Ladda ner en skrivmall från Dropbox.

20140410-175523.jpg

Tillsammans hittar vi information om Plan.

En berättelse får inget liv om ingen vill lyssna

DSC_0007

Min sommmarläsning är delvis pedagogisk litteratur som har koppling till språkutveckling. Jag vill verkligen borra ner mig, förstå, ställa mig frågande och få mer kunskap kring detta så viktiga område. Jag har läst Pauline Gibbons Stärk språket, stärk lärandet, Hallgren&Fallgrens Låt språket bära och Anne-Marie Körlings bok Den meningsfulla högläsningen. Du kan också se ett videoklipp där bl a Mathias Sundin och Anne-Marie pratar om högläsning under Almedalsveckan, länken finner du här. Jag var även på ett seminarium under Almedalsveckan som hette ”Elevernas läsförståelse minskar – läget är akut#, där bl a författaren Martin Widmark medverkade och pratade om hans projekt En läsande klass. På seminariet lovade Martin Widmark att en studiehandledning kring En läsande klass kommer att skickas ut till alla låg- och mellanstadieklasser i Sverige under april 2014.

I Den meningsfulla högläsningen läser jag om boklockarknep – ett sätt att få barn och unga att bli nyfikna på läsning. Jag undrade vilka  boklockarknep andra vuxna använder sig av för att få nyfikna läsare och twittrade därför:

Och svaren lät inte vänta på sig:

Av det jag har läst och lyssnat på under de senaste veckorna förstår jag att ett medvetet språkutvecklande arbetssätt från lärarens håll är ett måste i skolan, i alla ämnen, i alla åldrar och med mycket tydlig koppling till Lgr11 och språkutvecklande forskning. Har du inte funderat på det här är det nog dags nu.

Jag har satt saxen i ett garnnystan

Jag håller på att lära mig nya saker. Det är svårt. Det är motigt. Det blir många funderingar och väldigt få svar. Jag irrar och hittar ingen utgång och ingen ingång heller för den delen. Det är frustrerande och känslan av att kunna ingenting är enorm.

Anne-Marie Körling kallar det för den lärande gropen och jag själv jämför det med att sätta saxen i ett garnnystan. Den röda tråden har blivit avklippt, garnändarna är många, spretar åt alla möjliga håll och hittar ingen annat ände att förena sig med. Jag blir trött av det här då inget verkar gå min väg. Jag tvekar. Jag misströstar.

Samtidigt är det väldigt lärorikt. Jag är övertygad om att irrandet och frustrationen kommer till ett slut. Jag är säker på att garnändarna hittar sina vägar till varandra så att den röda tråden löper som den ska till slut. Känslan av att inte kunna känner även elever när de lär. Jag frågade idag och jo visst – de känner samma sak. Jag är tacksam över att få känna hur elever kan känna – då förstår jag hur de känns när de inte förstår.

Den där känslan

Ni vet, den där känslan, när jag sitter där med eleverna, mitt i lärandet. Känslan fanns där idag och alla satt vi med varsin dator eller ipad framför oss och arbetade tillsammans …

Svårt

– ”Marie, jag tycker det är svårt att berätta vad jag har lärt mig”, sa eleven.

Skyperummet

BETTinlägg # 4

Tänk dig ett rum där eleverna vid behov kan Skypa med andra elever. Inte ett rum där du måste be om lov för att gå, utan eleven går när han/hon känner att behovet finns. Ett ställe där eleverna kan knyta nya kontakter, ta reda på hur andra människor tycker och tänker kring ett specifikt område och en plats där skolan öppnar upp mot omvärlden. Att den enskilda skolan eller klassrummet inte blir den enda plats där eleverna har tillgång till nytt lärande är en självklar tanke år 2012. Dessa Skyperum finns – det fick jag b

Lotta Bolin på Årstaskolan Skypar sig runt i Sverige tillsammans med sina elever. De letar upp skolor i de olika landskapen för att lära sig mer om just det landskapet. Det är en lärandesituation som tilltalar mig där eleverna får kommunicera sitt lärande och inte enbart sitter med näsan i en gammal hederlig Sverigebok.

Vi har inget Skyperum på vår skola men vi är numera med i ett surfplatteprojekt. Att använda Skype på iPaden är ett bra grepp där IT och lärande går hand i hand. Det skulle jag vilja utforska lite mer.

Vågar du vara nyfiken på elevernas tankar

Jag har lärt mig att vara nyfiken på elevernas tankar om sitt lärande och om min undervisning. Det är väldigt spännande att vara nyfiken och det ger också många svar och nya tankar på hur eleverna uppfattar sina lektioner, sin skoldag, sin skola, sin lärare. Det krävs lite mod att fråga eleverna – något som egentligen inte alls ska kräva mod eftersom det är elevernas självklara självklarhet, allt enligt Lgr 11. Min uppfattning om min undervisning är definitivt inte elevernas uppfattning. Min uppfattning om vad ett ämne är blir inte detsamma hos eleverna. Jag tror si och jag tror så … och så får det inte vara. Jag måste fråga eleverna – jag kan göra det muntligt men jag kan också göra det till en skriftlig matematikuppgift. Så jag ställde frågan:

VAD ÄR MATEMATIK?

…och tänk så olika elevreflektioner det blev: