Geocaching – skolarbete som är på riktigt

Så var eleverna igång!! Idag har varje team börjat att planera 2 geocachingresor. De har i uppdrag att själva välja vilka cacher de ska leta upp och bestämma sin egen geocachingrunda. Det kan vara att hitta enbart en cache som ligger väldigt långt borta eller att hitta flera i närheten av skolan – det är upp till dem. De vet att de har ca 2,5 timme/geocachingresa. Några elever har siktat in sig på att enbart hitta stora cacher, andra har valt att välja en geocachingresa på landsbygden och en till Visby. Några vill klura med mysteries och andra vill testa multicacher. En elev läste en engelsk logg och översatte till svenska för sina kamrater. Några är intresserade av att hitta cacher med svårighetsgrad 3  medan andra klurade på hur lång tid det kunde ta att hitta en cache. Vissa läste attributen för att få information om platsen där deras cache är gömd och … det är liksom ingen hejd på nyfikenhet, entusiasm och kreativitet. Deras geocachingplaner skrevs ner i deras ”Geocachingböcker” som ska få vara med under hela läsåret. Ja, det här är verkligen att göra skolarbete på riktigt för eleverna och på riktigt känns viktigt för eleverna.

Det var en livlig aktivitet kring datorerna där varje team hade loggat in på geocaching.com för att se var de gömda cacherna fanns. En elev som inte varit allt för förtjust i idéen med geocaching sa: Ju mer vi letar efter cacherna här på geocaching.com desto roligare verkar det här bli. En annan elev har idag publicerat sin allra första cache. Och allt det här viktiga och riktiga är taget direkt från Lgr11.

 

Matte är ju kul – och vardagsnära

Vi härmade varandra och svarade en hel del fel. Sen skrattade vi tillsammans, diskuterade om vi kunde köpa 1 m färg och fick ont i våra armar. Jag delade mig själv mitt itu och vips så var det lunchdags.

Japp, det var dagens matematiklektion det!

Publicerat i matematik | Märkt fel, härmas, matematiklektion, skratta, svara fel | Lämna ett svar

Papperskorgsundervisning

Pappersremsorna på bilden är egentligen något som borde åka i papperskorgen men jag spar på dem i en liten zip-påse. Där samlas en hel drös med människor som med sin penna har bekräftat att de varit på plats. Dessa namn är så fantasifulla, vad sägs om Rosenbusken, Tulipanaros, Bubbakrull, T4C4, Nahajdu, Scatman11 och många, många fler. Jag ser framför mig en man, en prinsessa, en apa, en silverfärgad robot, en envis 5-åring och en cool hip-hoppare. Du ser antagligen helt andra personer eller varelser…

Jag hade inte hjärta att kasta ner alla dessa figurer i en papperskorg för att sedan glömma bort dem. Alla dessa fantasifulla namn måste sparas för att användas. Varför inte göra spännande personbeskrivningar och sedan låta dessa människor träffas i en påhittad värld. Mmmm – idéen kanske kommer kanske till användning i vårt nystartade projekt.

Vad signalerar orden

Jag hajade till när jag läste en av tipspromenadfrågorna!

Publicerat i Annat i skolans värld | Märkt luvtröja, , mp3-spelare, tipspromenad | 6 Kommentarer

Härmas – fint eller fult?

När jag var liten var det fult att härmas. Inte skulle jag göra som någon annan inte, jag fick väl i alla fall försöka hitta på något själv, något som var mitt eget – hade jag ingen fantasi eller…? Jag inser att den tanken fortfarande existerar, både hos vuxna och barn, men att den sakta men säkert håller på att förändras, i alla fall i det nätverk där jag verkar. Jag håller tummarna för att det fula med att härmas snart, snart kommer bli något väldigt fint, något man lyfter fram, något man hurrar för och att det liksom blir en självklarhet.

Hur gör du?

Sharing is caring läste jag för första gången för ca ett år sedan i plugin:et Du ser det längst ner på olika blogginlägg och det är fint skrivet och med omtanke om andra – du får låna, härmas, sno, göra likadant. Det innebär att jag delar med mig och att andra kan låna – om de vill. Jag twittrade imorse och fick en tweet där det stod:

jag kämpar för att fler ska härmas i ……. Men tydligen har nån sagt att det är fult att härmas… :-D

Jag svarade:

… men det är helt felt sagt. Att härmas är detsamma som att utvecklas tillsammans. Fint, eller hur!

Jag känner mig trygg när jag får härmas. Jag vet att jag kan luta mig mot någon eller något och därmed slipper jag hitta på nytt, uppfinna hjulet eller få känslan av att jag inte kan. Jag rådfrågar någon i bloggosfären, jag twittrar, jag ser på en instruktionsfilm, jag kollar ett , jag ringer en livlina, jag frågar en elev, jag frågar en kollega, jag skickar ett mail, jag slänger ut en fråga på Facebook i mitt flöde eller i en  (där jag häromdagen hade en tråd på 80 kommentarer innan min polett ramlade ner). Jag får olika svar på olika platser, men jag kan härmas och utvecklas tillsammans med någon annan som vet lite mer, lite annorlunda eller tycker helt olika. Men det måste vara okej att härmas och det arbetar jag medvetet med tillsammans med mina elever. De ska inte växa upp i en skola där det är fult att härmas, det ska vara en ynnest och något helt självklart att härmas. Vi har precis startat igång ett nytt projekt i skolan och där skrev jag att: Varsågod – härmas, sno, låna - vi har nämligen blivit bra på att dela med oss av våra skolarbeten. Vi måste ha ett härmande klimat i skolan – det tror jag Vygotskij skulle ha gillat.

Aha, gör du så!! Då vill jag också göra så!!!!

Publicerat i fråga & lyssna, Utveckling | Märkt dela med oss, , fint, fult Vygotskij, göra likadant, härma, härmas, låna, sno, | 8 Kommentarer

Elevtankar

Roligt, bra, häftigt, jättekul, coolt, spännande och jätteroligt –  elevtankar och reflektioner inför vårt kommande arbete. Härligt med nyfikna och engagerade elever i skolan. Vad som sedan händer återstår att se.

Publicerat i Geocaching, IT i undervisningen, Utvärdering | Märkt bra, coolt, , häftigt, jätteroligt, , roligt, spännande | Lämna ett svar

Snor blev matematik

Jag hittade en oanvänd pappershandduk från skolans elevtoalett i mina gömmor. Den där pappershandduken som blev till undervisning. Jag var tvungen att spara den och skriva ner några anteckningar på den.

En mycket snorig elev och jag arbetade tillsammans. Vi arbetade bra tillsammans men den där snoriga näsan störde eleven hela tiden. Vi hade fullt upp med att prata och laborera med halvor, tredjedelar och fjärdedelar. Men näsan var röd och rann mest hela tiden och till slut gick det inte längre. Eleven gick till toaletten för att snyta sig och kom tillbaka med en pappersnäsduk i handen som vecklades upp:

- Det här är ju tredjedelar, sa eleven och visade att näsduken var vikt i tre delar då den låg oanvänd i papperhållaren på elevtoalettens vägg. Vi kom att diskutera vad mer i vår verklighet som är halvor, tredjedelar och fjärdedelar. Eleven kom att tänka på simbassängen som är uppdelad i banor. Matematik – ja den finns mest överallt, till och med i en snorig näsa.

Publicerat i matematik | Märkt fjärdedel, halv, pappersnäsdukar, simbassäng, snor, tredjedel, | Lämna ett svar

Låt eleverna använda sig av Creative Commons material

Att använda material som är licenserat under Creative Commons underlättar för eleverna att hitta musik, texter eller bilder som de kan använda i sina arbeten. Det enda som de måste göra i gengäld är att tala om vem som gjort verket, vad verket heter och vilka licenser som gäller för verket. Svårt? Inte alls.

Se klippet som jag hittade i en tweet från Marie Linder:

Här kan du hitta Creative Commonslicenserad musik: Jamendo och här hittar du CC-bilder: Flickr