Vad är IT i undervisningen?

Jag fick ett telefonsamtal från en person som undrade över vad IT i undervisningen egentligen innebär. Personen undrade varför det verkade vara svårt för lärare att förstå hur IT ska/kan användas i skolan.

Se gärna Henrik Widaeus film, där han lyfter fram orden digital, dator, webb, internet och information, hämtade från Lgr11. Filmen visar att vi kan göra mycket i vår undervisning genom att använda modern teknik, kanske till och med det mesta. Själv har jag hur många tankar och idéer som helst.

Utmaningar och stöd

Jag fick se detta på Facebook igår då Carolina Thornström, rektor i Ystad, lade ut det och jag tycker det är väldigt intressant. Var är jag och var befinner sig mina elever? Var tycker mina elever att de befinner sig? Det är inte säkert att vi tycker likadant.

Och när jag ändå håller på med att visa mallar tycker jag att ni ska läsa Erica Löfgrens inlägg om stöd i språkutvecklingen.
Publicerat i Utveckling | Märkt Cummins, Gibbons, scaffolding, stöd, support, utmaning, zoner | Lämna ett svar

iPadpanelen – ny klassblogg

I januari startar vi ytterligare en klassblogg? Ipadpanelen kommer att innehålla elevernas tankar kring appar och vad som händer i undervisningen när iPaden gör entré.

Vi är många vuxna som tycker till om iPaden därför tycker jag det är viktigt att vi vuxna nu får chansen att lyssna till elevernas tankar och funderingar.

Publicerat i iPad | Märkt , Ipadpanelen, januari | 3 Kommentarer

Jag hörde mig själv säga

Jag hörde mig själva:

Det är för bedrövligt!

Publicerat i IT i undervisningen, Läraryrket | Märkt bedrövligt | Lämna ett svar

Inspirerad av en 7 åring

Jag har fått kontakt med en elev i ettan. Han går i skolan i Ystad. Det hela började med att jag såg ett filmklipp på klassens blogg I vår kikare, där eleven beskriver hur han gjort sin vinterdikt. Han filmade och jag blev nyfiken på hur han hade gjort, så jag skrev en kommentar till honom:

Inspirerad av honom och lite twittrande med elevens lärare så ville jag också försöka. Jag laddade ner iMovie i iPaden och så fick det bli ”learning by doing”. När jag till slut insåg hur allt fungerade hade jag redigerat ett litet filmklipp som jag filmat med iPaden dagen innan. Jag hade klippt bort en filmsekvens, lagt till lite musik och lade till en förtext – en bra början tycker jag och här är resultatet:

Tack snälla du för att du delade med dig och att du tog dig tid att svara på mina funderingar. Utan dig hade jag inte lärt mig iMovie. Jag ser även att du har fått många lärare att skriva till dig och att du svarar på allt som de skriver. Jag blir så glad att ditt skolarbeta har stor betydelse för andra lärare runt om i Sverige.

Tjingeling till dig :)

Jag fick ett diagram

Som lärare får jag ibland teckningar av eleverna men jag får också diagram :)

iPaden berikar och utvecklar elevernas lärande

Som jag skrivit om tidigare håller jag på att utforska iPaden i min undervisning. Häromdagen fick eleverna prova iPaden för allra första gången. Jag gick inte igenom något utan var bara nyfiken på vad som skulle hända då eleverna hade iPaden i handen. Några elever övade bråk, andra adderade, någon ville inte alls pröva på medan andra vek origami.

Här nedanför är ett klipp där två elever hittar en origamiapp och med hjälp av den ser hur de ska vika en figur. De samarbetar, kommunicerar och löser problem tillsammans. Jag vill gärna att eleverna arbetar minst två stycken kring en iPad eftersom jag märker att det diskuteras, argumenteras och motiveras när de samarbetar kring iPaden. Det där med lägereldseffekt gillar jag skarpt. Jag tycker att klippet tydligt visar hur modern teknik berikar och utvecklar elevernas lärandede. Här behöver inte eleverna läsa sig till en beskrivning utan får hjälp att se hur de ska vika. De kan spela om klippet flera gånger eller välja en steg-för-steg instruktion.

Nu är vi klara med Förbjudna sopor

Arbetet med Detektivenemilochvi fortskrider. Under hösten har vi läst klart boken Förbjudna sopor och nu återstår det för eleverna att välja ut vad de vill undersöka vidare. Imorgon ska eleverna välja ut och besluta hur de vill arbeta vidare. Efter en hel termins kritiskt läsande har det blivit många intressanta frågor och funderingar från eleverna. Allt från vad ett miljöbrott egentligen innebär till hur gör man när man ska mäta ett berg, t ex Mount Everest.

Publicerat i Emil Wern | Märkt Förbjudna sopor, kritiskt läsande, miljöbrott, Mount Everest | Lämna ett svar

Vad vore jag utan mina elever

Följde Nobelsändningarna på TV igår. Kvällen i stadshuset avslutades med att pristagarna läste sina tacktal. Från ett av tacktalen kommer följande citat:

… and my students who become my teachers…

Precis så är det! Vad vore jag utan mina elever? De lär mig så oerhört mycket! De utvecklar mig genom sina funderingar, frågor, bilder, filmer, texter och att de finns i klassrummet tillsammans med mig. De utmanar mig och gör att jag måste lära mig nytt – precis hela tiden.

 

Emil 4 år, iPhone, iPad och kreativitet

För tillfället lägger jag ner mycket tid på att utforska iPaden ur ett pedagogiskt perspektiv. I början fascinerades jag av alla appar och laddade ner hur mycket som helst. Efter att ha utforskat många av de nedladdade apparna inser jag att det finns många som fyller samma funktion. Det finns t ex en uppsjö av appar där du tränar färdighetsträning i de fyra räknesätten och jag inser att alla behövs ju inte? Och är det ”pling och plong” och ”hejarop” som våra elever enbart ska arbeta med? Nja, det tror jag inte utan jag hoppas och tror att iPaden kan skapa nya mjöjligheter i underivsningen – vilka vet jag inte än för vi står bara i startgroparna – men jag är nyfiken på vad som ska hända.

Just nu försöker jag hitta appar som jag kan använda i ett vidare perspektiv än enbart färdighetsträning och ”pling och plong”. Jag vill hitta appar som skapar kreativitet, nyfikenhet och kommunikation hos mina elever. Jag vill att de ska använda iPaden i dokumentationssyfte där de kan visa vad de gör med iPaden och i undervisningen i stort. Jag lusläser forum, bloggar och kollar YouTube-klipp – allt för att hitta de padagogiska vinsterna med att använda iPaden i undervisningen. Jag och eleverna har liksom inte riktigt kommit igång – men jag ser ett frö gro – jag tror att det finns hur många pedagogiska vinster som helst med iPaden.

Emil och hans telefon

Jag vill ge ett exempel: Jag har en systerson som heter Emil, han är 4 år och har just fått överta sin mammas gamla iPhone. Nu har han en egen telefon där han spelar spel och utforskar den digitiala världen. Emils telefon används inte enbart som en ”spelmaskin”. Emil och jag skickar mail till varandra, han från sin iPhone och jag från min iPad. Det är riktigt roligt, vi började häromdagen. Jag skickade först ett mail till Emil och så skickade han ett mail till mig, där han svarade på mitt mail och så där fortsätter vi. Jaha, tänker ni, 4 år och skriver mail – hmm?? Precis, han skriver inte utan han och jag använder oss av appen AudioMemos Tekniken skapar fantastiska möjligheter! Emil och jag mejlar ljudklippen till varandra. Vi kommunicerar utan den skrivna texten vilket jag tycker är lysande. Och det är det här som jag är ute efter med iPaden i undervisningen – Vilka pedagogiska vinster kan vi göra med olika appar där kreativitet och kommunikation står i fokus?