Hej tomten…

Vi har under höstterminen arbetat med källkritk och informationssökning. Det gör vi i och för sig mest hela tiden men jag har verkligen gått till grunden med detta för att medvetandegöra för eleverna vad dessa begrepp innebär så att eleverna till slut äger kunskaper kring detta viktiga ämne. Eleverna har nu prövat att använda olika källor och berättat för varandra om de varit trovärdiga och användbara. För tillfället skriver eleverna brev till någon – husdjuret, tomten, en kompis eller till någon annan för att förklara vad källkritk och informationssökning är utifrån elevens kunskaper kring detta ämne. För mig är det väldigt intressant att ta del av deras tankar. Jag ser att alla börjar förstå medan andra har kommit lite längre på vägen. Jag ser också att jag i min undervisning kanske varit en aning otydlig och att jag under vägen får rätta till det. Några av sakerna jag vill vet mer om hur eleverna tänker är:

  • Är det bara fakta till skolarbeten etc som eleverna söker efter när de söker efter information eller finns det andra saker som är intressanta för dem och som de kan hålla sig källkritiska till?
  • Många av eleverna anser att vi inte ska lita på Wikipedia.
  • Eleverna skriver och berättar att de inte ska lita på någon – Wikipedia, personer, böcker, filmer etc. Är det så kritiska de ska vara eller behöver denna föreställning luckras upp en aning?

Fortsättningen kommer att bli lika intressant som den har varit så här långt.

20121125-180806.jpg

20121125-180850.jpg

20121125-180935.jpg

Sannolikhet och statistik

Jag bläddrar och river ur tidningsartiklar. Istället för att enbart hamna i matteboken ska vi undersöka mjölk, bostäder, Swedish House Maffia, weekendresor, väder, golfranking och andra saker. Tidningen är verkligen en användbar källa att ösa ur. Vi kan vara källkritiska och jämföra tidningars och matematikbokens innehåll, gällande sannolikhet och statistik. Vi börjar imorgon.

20121125-094255.jpg

Publicerat i matematik | Märkt Dagens nyheter, DN, Sannolikhet, statistik, tidningen i skolan | Lämna ett svar

TodaysMeet

20121124-080046.jpg

Eleverna i 4:an fick testa TodaysMeet igår. De var överlyckliga. De skrev, fnissade och förundrades över sina och kompisarnas inlägg. 6:orna blev lite avis. De ville också TodaysMeeta. De kom ihåg att det var roligt då de använde det senast.

Gör Creative Commons muntligt

Jag har diskuterat upphovsrätt med ett härligt gäng lärare och vi kom fram till att det är svårt att undervisa om upphovsrätt och vi undrade när vi egentligen ska börja undervisa om upphovsrätt, hur gamla ska eleverna vara för att förstå. Eller är det okej att strunta i att undervisa om upphovsrätten och låta elever Googla bilder helt fritt eller hur gör vi?

Vi diskuterade Creative Commons och att det är svårt och bökigt att lära yngre elever om licenser och länkarna och upphovsmännen och ja ni vet – ”allt”. En lärare som undervisar i de yngre åldrarna kläckte en bra idé. Om t ex eleverna i årskurs 1 lånar en Creative Commonslicenserad bild för att ha på klassbloggen eller använda i det egna arbetet så kan vi lära eleverna muntligt hur det går till. Vi kan säga att den här bilden har t ex Lena gjort och hon vill att vi ska tala om att det är hon som har gjort bilden och att vi inte får ändra något på bilden och att vi får inte tjäna pengar på den. Vi kanske kan strunta i att lära dem att man länkar hit och dit. Det här är kanske första steget som gör att de allra yngsta eleverna förstår idéen med att de ska tala om vem som faktiskt äger bilden och följa de licenser som gäller. Det här tillvägagångssättet kanske även gäller lärare som är nyfikna och vill lära sig mer om att använda Creative Commonslicenserat material i sin undervisning – börja med det muntliga och lär tillsammans med eleverna.

Jag skriver krönikor

Jag lade in en ny länk till min senaste krönika som handlar om Tabula rasa.

Publicerat i Krönika | Märkt Tabula rasa | Lämna ett svar

Jag hänger på Twitter. Ibland ofta och ibland lite mer sällan. Ibland är jag väldigt aktiv och andra gånger är jag där och skumläser. Ofta hittar jag intressanta länkar som någon annan tweetar ut och för det mesta orkar jag inte undersöka länken närmare just där och då vilket innebär att jag favoritmarkerar tweeten så att jag kan gå tillbaka till den och undersöka den vid ett annat tillfälle. Problemet är att jag väldigt sällan gör det, så i dag har jag bestämt mig att gå igenom favoriterna och de som jag tycker är av intresse delar jag med mig.

Håll till godo:

Du som ännu inte har varit med på Twitter förstår säkert av länkarna här ovanför att Twitter blir en fantastisk kunskapsbank att ösa ur. En kunskapsbank som är lättillgänglig och du får oftast svar på dina frågor inom några minuter av andra twittrare eller så länkar de dig vidare så att du slutligen kommer i kontakt med någon/några som kan svara på dina funderingar. Har du ännu inte ett Twitterkonto tycker jag det är dags att testa för tänk vad mycket intressanta och utvecklande saker du kommer att få ta del av.

Creative Commons – dagens pedagogiska diskussionsämne

Vi har bestämt på Eskelhem skola att vi måste fokusera mer på pedagogiska diskussioner. På dagens agenda stod Creative Commons i undervisningen.

Först tittade vi igenom vad licenserna betyder i Skolverkets broschyr..

Vi tittade på  och sedan tittade vi på .

Sist tittade vi på min film om hur man använder sig av CC Search.

Och däremellan diskuterades det flitigt. Många frågetecken och utropstecken blev det.

Hur användbara och trovärdiga är källorna eleverna använder i undervisningen?

Vi arbetar hela tiden målmedvetet mot att utveckla elevernas förmåga att avgöra källors användbarhet och trovärdig. Vi arbetar lika målmedvetet med att söka, samla, strukturera och kritiskt granska information för att eleverna ska bli medvetna om vad, hur och var de ska söka och varför.

Eleverna fick i förra veckan i uppgift att söka information om huggormen. Jag hade i förväg gjort i ordning en tankekarta med olika frågor om huggormen som eleverna skulle försöka hitta svaren på. I par fick sedan eleverna en utvald källa av mig att söka information ifrån och källorna var: , , UR-film, app, två olika faktatexter och några elever . Nu kanske du tänker att vad trist att läraren bestämmer vad de ska söka efter och att frågorna redan är bestämda men det är just det som är poängen. Det är inte ämnet i sig som står i fokus för tillfället utan jag vill att eleverna ska jämföra olika källors användbarhet för att få en förståelse kring att det finns olika källor att söka från och att olika källors användbarhet varierar. Detta för att eleverna i ett senare skede ska kunna söka information på ett medvetet sätt utifrån deras intressen eller ämnesval i skolan och/eller hemma.

Idag fick eleverna utvärdera och reflektera kring de källor de använt för att söka fakta om huggormen. Följande frågor fick de sedan diskutera och besvara så att hela klassen fick en helhetsbild av alla källors användbarhet och trovärdighet:

  1. På vilket sätt är er källa användbar? Svar: är bra för det finns mycket fakta. Det var lätt att hitta eftersom det fanns länkar. : Inte särskilt användbar. Faktatext: Vi hittade väldigt mycket fakta om en fråga. Det var en bra text och vi hittade väldigt mycket fakta om utseende och kännetecken. : Ja den var bra och vi hittade mycket fakta men det var svårt att förstå texten.
  2. På vilket sätt är er källa inte användbar? Svar: är inte så bra för det finns svåra vuxenord som vi inte förstod och då fick vi försöka ta reda på vad orden betydde. Länkarna var oanvändbara för jag förstod dom inte. : Det fanns ingen fakta om huggormens fiender och föda fast vi tittade på filmen 3 gånger. Hon som pratade pratade för tyst. Inte särskilt användbar för vi hittade bara svar till frågan Övrig information. UR-film: Det fanns lite fakta och det fanns långa stunder när hon inte pratade utan man fick bara se på filmen. App: Den var inte bra om man bara ville ha fakta om huggormen. Faktatext: Lite svårt i början att hitta rätt sida eftersom det fanns olika huggormar att söka fakta om. Det fanns jättemycket fakta om varje sak. : Det var svårt att förstå texten när vi valde en webbsida.
  3. Hur vet ni att er källa är trovärdig? Svar: : Det vet vi inte för vem som helst kan skriva där. Fast vem som helst kan ändra tillbaka igen :) : Vi vet inte om den är trovärdig men vi tycker att hon som pratar kan väldigt mycket om naturen. Vi vet inte men man såg att t ex honan var större än hannen, precis som hon säger i filmen. UR-film: För att den har sänts på TV (Sveriges Television) App: Vi vet inte. Faktatext: För att bokförlaget inte skulle göra böcker om de inte var sanna. Vi vet inte eftersom vi har fått ett kopierat papper från en bok och det finns inte skrivet var informationen kommer ifrån. : Det kan vi inte men Google borde ändå kolla så att det står rätt.
Jag blir lika imponerad varje gång av elevernas reflektioner och funderingar kring källor, upphovsrätt och informationssökning. Utifrån elevernas funderingar här ovanför har jag tonvis med uppslag om fortsatt undervisning kring detta intressanta och väldigt viktiga ämnesområde. Jag blir också glad att det är deras funderingar som fyller på undervisningen mest hela tiden.
 Innan eleverna gick hem fick de skriva en  om vad de hade lärt sig under lektionen och här är ett urval av elevernas svar:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Publicerat i Källkritik och upphovsrätt | Märkt användbarhet, exit ticket, informationssökning, källor, trovärdighet | 3 Kommentarer

Önskar att jag hade haft Daniel som gympalärare

Jag var och föreläste på Lärande ITiden i Östersund i veckan. Där hade jag tillfälle att lyssna på som arbetar med IKT kopplat till ämnet idrott och hälsa på Väsby Nya Gymnasium. Daniel levlar upp traditionella lekar som t ex Indiansmyg till att bli TV-spel med häftig musik och härliga ljudeffekter för att få eleverna mer intresserade och engagerade under idrottslektionerna. Han använder sig av QR-koder då de gör MarioBros och xBox kinect för att få eleverna att röra på sig. Hans elever får också välja examinatiossätt där de kan välja på att skriva texter, använda sig av bilder och/eller göra filmer vilket de gör med sina mobiltelefoner. Kolla in Daniels YouTubeklipp så förstår ni att jag blev hur inspirerad som helst av hans sätt att arbeta.