Kategoriarkiv: Källkritik och upphovsrätt

Där kommer jag springandes som värsta upphovsrättspolisen

Postat av
8

IMG_4002

Att arbeta med Wikimini och framför allt kring upphovsrättsskyddat material är inte det lättaste. Eleverna har oerhört intressanta frågor som de ställer, ibland kan jag svara men oftast står jag där som ett frågetecken.

Just nu diskuterar vi det här med skärmdumpar av t ex Minecraft, Clash of clans och copyrightskyddade figurer, som t ex Pokemon. Eleverna vill såååå väldigt gärna lägga in skärmdumpar till sina artiklar (vilket, enligt mig, gör artikeln mer intressant att läsa). Eleverna söker via CC search och hittar till slut bilder på Minecraft och Clash of clans som ligger under Creative Commonslicens. De gör det efter konstens alla regler. Då kommer jag springandes som en upphovsrättspolis och säger: Nix, ni får inte använda de där bilderna, den som har lagt ut det gör troligen fel (eller gör personen rätt på Flickr men bilden får inte användas på Wikimini????) Ja du ser, ju mer jag funderar desto fler frågor dyker upp. Eleverna suckar och svarar snabbt att de minsann har sökt reda på Creative Commonslicenserat material och så är diskussionen igång. Det är inte lätt för 10-åringar att förstå och det är inte heller lätt för en gammal fröken att förklara alla turer kring detta område som verkar vara hur stort som helst. Jag hänvisar till Wikiminis regler för upphovsrättsskyddat material och berättar att de som lägger ut upphovsrättsskyddade bilder på Flickr, under Creative Commonslicens, troligen inte riktigt vet vad som gäller.

Skärmavbild 2013-11-15 kl. 15.00.01 En av mina elever löste i alla fall upphovsrättsfrågan genom att lägga in en bild som eleven hade ritat själv. Jag tycker att det är en toppenlösning men samtidigt kan jag förstå elevernas vilja att få lägga in skärmdumpar som visar så mycket mer om hur spel och figurer ser ut. Visst kan eleverna skicka mejl och fråga upphovsmännen och kanske få lov att använda verket på webben men då är det Wikiminis/Wikipedias regler som sätter stopp för användandet. Det är inte lätt att försöka göra rätt i den upphovsrättsliga världen, vara källkritisk och få ihop allt rätt, varken för en lärare eller en elev.

Slutligen undrar jag vad Wikimini gör med de artiklar där det finns upphovsrättsskyddat material?

Likt en ekorre har jag samlat på mig favoritmarkerade tweets

Postat av
Svara

Jag samlar på mig favoritmarkerade tweets men läser dem aldrig. Har tidigare skrivit om detta. Nu har jag gått igenom de nya favoritmarkerade tweetsen och inser att jag sparar på tok för mycket. Här nedanför hittar du de länkar som jag i alla fall tycker att jag borde titta lite närmare på: De som står efter länken är de personer som twittrat om länkarna.

Inser nu att jag borde göra dessa sammanställningar lite oftare eftersom det blev en lååång lista. Vill också passa på att avsluta med några favoritmarkerade tweetar där Anne-Marie Körling säger kloka och viktiga ord som vi bör ta med oss in i klassrummet:

 

 

 

 

Fotografering, yttrandefrihet och paparazzis

Postat av
Svara

Jag läste Joachim Jardenbergs blogginlägg om vad som gäller vid fotografering och publicering av bilder på nätet och i annonser. Ett så pass viktigt inlägg att jag inte kunde låta bli att använda det som grund och stöd för min undervisning.

Utan att ha diskuterat med kompisar eller med mig fick eleverna först svara på Joachims frågor på Mentimeter. Detta för att de skulle få möjlighet att visa vad de tyckte innan vi diskuterade vidare om vad som egentligen gäller.

Och så här svarade eleverna:

Efter Mentimeter-klickandet (som eleverna prövade för första gången idag) började vi tillsammans diskutera de rätta svaren. Det blev intressanta diskussioner om yttrandefrihet, yttrandefrihetslagen, demokratier, diktaturer, fängelse, tortyr, paparazzis, kränkningar, mobbing och förmågan att tänka sig för innan barn, ungdomar och vuxna väljer att publicera något på nätet. Yttrandefrihetsbegreppet var inte helt lätt att förstå och ta till sig för eleverna men till slut insåg de att de får säga, skriva och fotografera vad de vill (även om det alltid finns undantag). Jag blev dock lite förvånad över att eleverna inte riktigt kopplade ihop fråga 3 med vårt ständiga arbete kring Upphovsrätt. Den ständiga diskussionen att lyfta medie- och informationsfrågor under skoldagen blev med ens tydligare för mig.

De flesta av våra elever (inte alla) publicerar sig på nätet via bloggar, YouTube, Instagram, Twitter, Facebook eller vad det nu kan vara. Vi i skolan har en skyldighet och ett uppdrag utifrån läroplanen att utbilda våra elever till medvetna demokratiska samhällsmedborgare vilket idag bl a innebär att de måste bli medie- och informationskunniga (MIK). Och kan inte du och jag, som lärare, något om MIK, ja då måste vi lära oss. Det gör vi genom att fråga, läsa på och ta till oss kunskap kring detta viktiga ämne i en teknikintensiv värld som både lärarer och elever lever i.

För att eleverna ska kunna äga kunskapen om vad som faktiskt gäller vid fotografering och publicering fick eleverna välja hur det skulle presentera det vi hade diskuterat idag. Det blev fyra filmer och två faktatexter. Därefter fick de presentera sina filmer och texter för några elever som inte hade deltagit i diskussionerna.

Detta bildspel kräver JavaScript.

Örnen, bebisen och den källkritiska förmågan

Postat av
2

Surfade runt på Expressens webbsida när jag hittade nedanstående klipp där en örn plockar upp en bebis i en park i Montreal:

Kan det här verkligen vara sant? Jag tänker på våra barn, ungdomar och elever som ständigt tittar på klipp från YouTube. Hur många liknande filmer tittar de på men har aldrig fått möjlighet att diskutera dem ur ett källkritisk synsätt? För hur lätt är det att faktiskt veta om klippet är sant eller inte? Titta bara på reportrarna i Good Morning America – några tror på det, andra inte.

Det här klippet borde vi använda i undervisningen. Jag tänker i alla fall göra det eftersom jag aldrig har diskuterat filmklipp med eleverna med fokus på att vara källkritiska. Hur medvetna är eleverna om fejkade klipp? Det här får jag djupdyka i när vårterminen startar och jag tänker mig att det här är inte enbart en lärares uppgift, det gäller att alla vuxna diskuterar dessa saker med sina barn och unga.

Och här är studenterna som gjorde ”skoluppgiften” som blev en snackis i hela världen:

De är för små för det där

Postat av
2

Jag och en lärare var inte riktigt överens. Läraren tyckte inte alls att yngre elever behöver lära sig om upphovsrätt och jag tyckte precis tvärtom. Jag blir därför oerhört glad och hoppfull när jag läser Kolla Källans artikel om Anki Demred och hennes elever och hur de arbetar med upphovsrätt. Det är inte alls så svårt och omständigt som många säger. Visst behöver jag som lärare ta reda på en del saker för att försöka förstå upphovsrätten men det är det värt. Läs artikeln så förstår du precis vad jag och Anki Demred menar.

Fröet har grott och nu växer det så det knakar

Postat av
Svara

Eleverna fick i förra veckan besök av en person – vi har nämligen ett mycket intressant projekt på gång tillsammans med den här personen. Eleverna fick se en kort presentation för att förstå vad projektet går ut på.

Idag tittade vi på presentationen igen eftersom inte alla elever var med förra veckan och det värmer en lärares hjärta att få höra en av eleverna säga högt i klassen:

- Är de där bilderna upphovsrättsskyddade?

Yes! Fröet som jag har sått gror och växer så det knakar.

Hej tomten…

Postat av
Svara

Vi har under höstterminen arbetat med källkritk och informationssökning. Det gör vi i och för sig mest hela tiden men jag har verkligen gått till grunden med detta för att medvetandegöra för eleverna vad dessa begrepp innebär så att eleverna till slut äger kunskaper kring detta viktiga ämne. Eleverna har nu prövat att använda olika källor och berättat för varandra om de varit trovärdiga och användbara. För tillfället skriver eleverna brev till någon – husdjuret, tomten, en kompis eller till någon annan för att förklara vad källkritk och informationssökning är utifrån elevens kunskaper kring detta ämne. För mig är det väldigt intressant att ta del av deras tankar. Jag ser att alla börjar förstå medan andra har kommit lite längre på vägen. Jag ser också att jag i min undervisning kanske varit en aning otydlig och att jag under vägen får rätta till det. Några av sakerna jag vill vet mer om hur eleverna tänker är:

  • Är det bara fakta till skolarbeten etc som eleverna söker efter när de söker efter information eller finns det andra saker som är intressanta för dem och som de kan hålla sig källkritiska till?
  • Många av eleverna anser att vi inte ska lita på Wikipedia.
  • Eleverna skriver och berättar att de inte ska lita på någon – Wikipedia, personer, böcker, filmer etc. Är det så kritiska de ska vara eller behöver denna föreställning luckras upp en aning?

Fortsättningen kommer att bli lika intressant som den har varit så här långt.

20121125-180806.jpg

20121125-180850.jpg

20121125-180935.jpg

Hur användbara och trovärdiga är källorna eleverna använder i undervisningen?

Postat av
3

Vi arbetar hela tiden målmedvetet mot att utveckla elevernas förmåga att avgöra källors användbarhet och trovärdig. Vi arbetar lika målmedvetet med att söka, samla, strukturera och kritiskt granska information för att eleverna ska bli medvetna om vad, hur och var de ska söka och varför.

Eleverna fick i förra veckan i uppgift att söka information om huggormen. Jag hade i förväg gjort i ordning en tankekarta med olika frågor om huggormen som eleverna skulle försöka hitta svaren på. I par fick sedan eleverna en utvald källa av mig att söka information ifrån och källorna var: , , UR-film, app, två olika faktatexter och några elever . Nu kanske du tänker att vad trist att läraren bestämmer vad de ska söka efter och att frågorna redan är bestämda men det är just det som är poängen. Det är inte ämnet i sig som står i fokus för tillfället utan jag vill att eleverna ska jämföra olika källors användbarhet för att få en förståelse kring att det finns olika källor att söka från och att olika källors användbarhet varierar. Detta för att eleverna i ett senare skede ska kunna söka information på ett medvetet sätt utifrån deras intressen eller ämnesval i skolan och/eller hemma.

Idag fick eleverna utvärdera och reflektera kring de källor de använt för att söka fakta om huggormen. Följande frågor fick de sedan diskutera och besvara så att hela klassen fick en helhetsbild av alla källors användbarhet och trovärdighet:

  1. På vilket sätt är er källa användbar? Svar: är bra för det finns mycket fakta. Det var lätt att hitta eftersom det fanns länkar. : Inte särskilt användbar. Faktatext: Vi hittade väldigt mycket fakta om en fråga. Det var en bra text och vi hittade väldigt mycket fakta om utseende och kännetecken. : Ja den var bra och vi hittade mycket fakta men det var svårt att förstå texten.
  2. På vilket sätt är er källa inte användbar? Svar: är inte så bra för det finns svåra vuxenord som vi inte förstod och då fick vi försöka ta reda på vad orden betydde. Länkarna var oanvändbara för jag förstod dom inte. : Det fanns ingen fakta om huggormens fiender och föda fast vi tittade på filmen 3 gånger. Hon som pratade pratade för tyst. Inte särskilt användbar för vi hittade bara svar till frågan Övrig information. UR-film: Det fanns lite fakta och det fanns långa stunder när hon inte pratade utan man fick bara se på filmen. App: Den var inte bra om man bara ville ha fakta om huggormen. Faktatext: Lite svårt i början att hitta rätt sida eftersom det fanns olika huggormar att söka fakta om. Det fanns jättemycket fakta om varje sak. : Det var svårt att förstå texten när vi valde en webbsida.
  3. Hur vet ni att er källa är trovärdig? Svar: : Det vet vi inte för vem som helst kan skriva där. Fast vem som helst kan ändra tillbaka igen :) : Vi vet inte om den är trovärdig men vi tycker att hon som pratar kan väldigt mycket om naturen. Vi vet inte men man såg att t ex honan var större än hannen, precis som hon säger i filmen. UR-film: För att den har sänts på TV (Sveriges Television) App: Vi vet inte. Faktatext: För att bokförlaget inte skulle göra böcker om de inte var sanna. Vi vet inte eftersom vi har fått ett kopierat papper från en bok och det finns inte skrivet var informationen kommer ifrån. : Det kan vi inte men Google borde ändå kolla så att det står rätt.
Jag blir lika imponerad varje gång av elevernas reflektioner och funderingar kring källor, upphovsrätt och informationssökning. Utifrån elevernas funderingar här ovanför har jag tonvis med uppslag om fortsatt undervisning kring detta intressanta och väldigt viktiga ämnesområde. Jag blir också glad att det är deras funderingar som fyller på undervisningen mest hela tiden.
 Innan eleverna gick hem fick de skriva en  om vad de hade lärt sig under lektionen och här är ett urval av elevernas svar:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Publicerat i Källkritik och upphovsrätt | Märkt användbarhet, exit ticket, informationssökning, källor, trovärdighet | 3 Kommentarer

Eleverna undrar om upphovsrätt och jag vet inte svaret

Postat av
4

Idag pratade jag med eleverna om upphovsrätt och Creative Commons. Några av de kan en hel del eftersom vi pratat om det tidigare, andra behöver bli uppdaterade och andra har inte diskuterat ämnet alls.

Vi tittade på Sveriges Televisions och IKEA:s hemsidor bara för att se att det faktiskt finns information på sidan som uppger att innehållet är upphovsrättsskyddat. Jag visade även filmen jag gjort om hur du kan hitta bilder, filmer och videos som är licenserat under Creative Commons. Jag gläds över att eleverna är intresserade och ställer många intressanta frågor. En del frågor kan jag svara på men en hel del frågor står även jag frågande inför.

Är det därför någon som kan svara på följande elevfunderingar:

  • Om jag har upphovsrättsskyddade bilder, musik eller filmer på nätet, hur kan jag då veta om någon annan använder mina verk?
  • Om jag lånar en upphovsrättsskyddad bild för att klistra in i Word och sedan sätta upp det på väggen hemma eller i skolan, är det då okej?
  • Om det finns 3 upphovsmän till ett verk och jag vill köpa loss verket. Måste jag då betala pengar till alla tre upphovsmän?
  • Om jag t ex fotograferar IKEA:s logga när jag står utanför deras butik och sedan lägger upp min bild på Flickr under en Creative Commonslicens. Är det då okej eftersom IKEA:loggan har ett sådant där R i en ring?

Skriv gärna svar i kommentarsfältet. Tack på förhand :)

YouTube och upphovsrätten

Postat av
4

Att publicera upphovsrättat material på YouTube var inte så lätt som jag trodde. Skämt och sido. Jag fick en film skickad till mig från en skola i Ryssland. De bloggar tillsammans med oss på KaliningradEskelhem. Det gick inte att ladda upp filmen på bloggen så jag erbjöd mig att ladda upp filmen på mitt YouTubekonto och sedan bädda in filmen på den gemensamma bloggen, vilket jag gjorde igår kväll. Inte tänkte jag så noga på vilken musik de hade valt, den var trallvänlig och väldigt medryckande. Samtidigt tycker jag att jag borde vara mer insatt och medveten kring detta eftersom vi arbetar med det i skolan, men tydligen kommer jag falla dit lite då och då.

Sagt och gjort. När filmen fanns på vår blogg kunde eleverna titta på den och det är väldigt roligt att ha de ryska eleverna med på bloggen. Så långt var allt frid och fröjd. Döm av min förvåning när det låg ett mail från YouTube och väntade på mig när jag kom hem. I mailet blev jag informerad om att nämnt YouTubeklipp innehöll upphovsrättsskyddat material. Det stod klart och tydligt vilken låt det gällde och att mitt YouTubeklipp nu var spärrat i Tyskland. Jag skulle också bekräfta att jag läst den information som skickats till mig. Gulp!!! Allvarliga saker det här med upphovsrätt.

YouTube erbjöd ersättningsmusik som jag kunde ersätta den upphovsrättsskyddade musiken med. Problemet var bara det att allt som eleverna säger på filmen då försvinner (om jag nu förstod hur jag skulle göra). Det i sin tur innebär att det enda alternativ jag nu har är att radera klippet.

Jag lägger ingen som helst skuld på den ryska skolan, eleverna eller deras lärare om att inte veta vad som gäller. Det är svårt med upphovsrätt, det tar tid att lära sig allt som gäller kring upphovsrätt (om det någonsin går att lära sig allt). Blir också glad över att jag får lära mig nya saker som jag kan diskutera med mina elever som de förhoppningsvis kan ha användning av i framtiden. Jag blir också väldigt överraskad över att ”någon” sitter och kollar alla YouTube-klipp som publiceras. Hur går det där egentligen till för det kan väl ändå inte vara en människa som sköter allt som strömmar in på YouTube, måste ju vara någon dator eller liknande som ”känner av” eller söker på … ja inte vet jag. Jag är glad att jag fick lära mig något nytt samtidigt som det är väldigt tråkigt att radera det fina YouTubeklippet. Det är som jag alltid säger – av misstag och fel får jag ny kunskap och sedan är det bara att ta ut en ny riktning för nya lärdomar.