Jag tror att vi lärare ibland ska träda tillbaka och låta eleverna ta plats och göra sin stämma hörda. Låta dem vara de som förklarar, visar och inspirerar sina klasskamrater. Idag gjorde jag det, tog ett steg åt sidan och lät eleverna som ville förklara göra det. Och vilka intressanta diskussioner det blev. Eleverna visade stora tal, men principen var densamma som när de räknar med lägre tal. Eleverna kände sig glada över att kunna multiplicera ett så stort tal som 123456789 med 5. De fixade det – tillsammans!

Ibland känns det som om det jag gör måste landa i en teori så att görandet blir mer än görande. Att det finns forskning eller liknande som kan bena ut vad jag gör, varför jag gör det och vad det i sin tur gör för elevernas lärande blir allt viktigare i min lärarvardag.

Jag träffade Erica Lövgren på unconferencen i Nacka. Erica kom att prata om Variationsteorinoch jag blev så intresserad. Jag hade aldrig hört ordet variationsteori tidigare men när Erica förklarade insåg jag att jag hade kommit i kontakt med det på NCM där de tog upp att eleverna måste hitta likheter och skillnader för att kunna förstå t ex ett matematikbegrepp. Nu ska jag fördjupa mig i variationsteorin och paddan är laddad med PDF:er som ska läsas.

Igår kväll föreläste jag på Lärarnas hus i Stockholm om Geocaching i skolan. Det sändes live och finns nu att titta på här:

Eleverna tycker det är roligt att sätta ord på matematiken. När de får prata matematik blir ord och begrepp begripligare. Det är en strid ström av ord som studsar runt i klassrummet.

- ”Marie, jag tycker det är svårt att berätta vad jag har lärt mig”, sa eleven.

Jag har stött på QR-koder tidigare och velat få in dem i undervisningen. Det som har satt ”stopp” för det har varit att vi inte har haft några verktyg att scanna QR-koderna med. Nu när vi har fått tillgång till iPads var det lätt att ladda ner appen Qrafter och sedan sätta igång.

Jag lade in några QR-koder på vår ipadblogg iPadpanelen och idag fick eleverna läsa av med paddorna vad jag hade skrivit. Det var full aktivitet och eleverna tyckte att det var intressant att scanna och se vad som dolde sig bakom dessa ”mystiska tecken”=QR-koder.

När eleverna hade avkodat mitt ”hemliga meddelande” fick de också scanna av en QR-kod på nya filmen Mästerkatten i stövlarna.

Slutligen var det några killar som skulle skriva ett blogginlägg på ipadpanelen och de valde då att göra om sina blogginlägg till Qrkoder, du kan själv läsa dem här, här och här. Det är ju lite häftigt att kommunicera med andra som måste dekryptera det som eleverna har skrivit.

När jag blev medveten om QR-koder för något år sedan trodde jag nog att det idag skulle krylla av dem i tidningar, annonser och på gator och torg.  Kryllar gör de inte, men de finns där och det tycker jag att vi i skolan ska uppmärksamma och undervisa eleverna om.

Detta kommer att tas bort. Testar hur eleverna ska kunna lägga upp sina låtar på en blogg som de har gjort i GarageBand på paddan. Ja och tur är det väl att jag inte blev musiklärare

Maries allra fo?rsta la?t

UR har gjort korta YouTubefilmer Didaktikens verktyg på ca 2-4 minuter. Susanne Kjällander berättar om det osynliga lärandet som inte fångas upp i skolan idag.

Didaktikens verktyg finns även som webbsida.

Om vi fastnar i att begreppet läromedel är detsamma som en bok, då har vi inte förstått vårt uppdrag .

För mig kan läromedel t ex vara:

• en dans
• en digitalkamera
• en penna
• en bok
• en dator
• en surfplatta
• en sång
• ett samtal
• en filmkamera
• en diskussion
• ett ljudklipp
• en film
• ett YouTubeklipp
• en burk med färg
• en idrottssal
• en QR-kod
• en blogg
• en app

Det är mångfalden av läromedel som gör att alla elever har en möjlighet att närma sig måluppfyllelsen. Vi ska möta eleven där han/hon är och då måste läromedlen i undervisningen vara som ett smörgåsbord, för att möta olika barn och ungdomars behov.