Varför får inte en del elever hänvisa till och använda Wikipedia i skolarbetet?

För en tid sedan fick jag reda på att en gymnasieelev, som jag känner, inte tilläts använda och hänvisa till Wikipedia i sina skolarbeten. Gymnasieläraren hade sagt blankt nej till detta. Redan då undrade jag varför Wikipedia ska vara bannlyst i skolan. Det är väl ett ypperligt tillfälle att visa varför elevernas sökningar på Google oftast  har en Wikipediaträff högst upp och prata om vikten av att länka när man webbpublicerar. Det är också ett ypperligt tillfälle att diskutera vad Wikipedia är, hur det fungerar och varför det är viktigt att kolla fler källor när man hittar information och fakta på Wikipedia och nätet i övrigt.

Det gick en tid och så får jag reda på att en elev i grundskolans tidigare år inte heller får hänvisa till Wikipediaartiklar. Även den här läraren sa blankt nej. Anledningen till varför läraren säger nej är inte känt, men jag funderar på vad det är som gör att lärare nekar elever att använda Wikipedia i skolan.

Jag säger inte nej till Wikipedia utan säger: Ja, självklart ska vi använda Wikipedia. Och när jag säger det innebär det också att jag måste sätta mig in hur det fungerar och hur man skriver en artikel. Det är jobbigt men oj vad roligt det är när jag har kommit över tröskeln och inser att jag förstår hur det fungerar. För självklart ska eleverna få använda Wikipedia som källa i sina skolarbeten och självklart ska de få reda på hur det fungerar och vad som ligger bakom detta gigantiska uppslagsverk. Jag tänker till och med ta steget längre än att bara säga ja. Jag och mina elever ska imorgon börja att skriva en artikel i Wikipedia med anledning av att jag vill att de ska förstå hur det går till att fylla Wikipedia med information och kunskap om det mesta. Det är också ett bra tillfälle att diskutera Creative Commons-licenser med eleverna, eftersom artiklarna i Wikipedia lyder under CC-licens. Jag vill att vi ska bidra och dela med oss med vår kunskap om en alldeles speciell sak. Jag ber att få återkomma när artikeln är publicerad.

Upphovsresan

I arbetet med Emil Wern så har jag väldigt ofta upphovsrätten i fokus. Det blir liksom en självklarhet när vi arbetar med bloggen i vår undervisning. Det går inte att undvika att prata om upphovsrätten tillsammans med eleverna, eftersom vi publicerar, lånar av andra och tittar på andras webbsidor. Jag upplever inte att jag dagligen pratar om upphovsrätten, snarare blir det kanske någon enstaka gång i veckan då det blir prat om CC-licenser och upphovsrätt. Vi har pratat om det här i ett halvår nu. I början förstod nog varken jag eller eleverna vad vi pratade om, varför vi skulle ha någon användning av det och inte hade vi hört talas om något som hette Creative Commons. Idag känns det som om vi har varit ute på en halvårsresa och att vi faktiskt har kommit en bra bit på väg. Riktigt var vi är på väg är väl inte riktigt klart för oss men vi är i alla fall på väg mot något. Idag kan vi mycket mer och vi börjar förstå att vi måste ha kunskap om upphovsrätten och några av eleverna börjar också förstå innebörden i CC-licenserna. De behöver inte längre läsa innantill för att förstå vad by, nc, sa och nd betyder utan licenserna börjar bli en kunskap de bär med sig.

Vi har precis avslutat ett arbete kring olika världsarv. Vi har arbetat i 3 olika grupper där vi har varit en ansvarig lärare för varje grupp. Döm av min förvåning när eleverna i 4:an (som inte har arbetat med mig) redovisar om Blåsfisken och hänvisar till bildens upphovsman, helt korrekt. Jag blir så imponerad.

Andra elever har gjort planscher om Frihetsgudinnan. På planschernas framsida eller baksida finns källhänvisningar och CC-licenser nedskrivna:

Så här såg det ut i en presentation i PhotoStory om Frihetsgudinnan:

På en plansch fanns källhänvisning+CC-licenser:

Andra har inte kommit så långt på upphovsresan, men de är ändå med:

Jag har börjat inse att elevernas medvetenhet börjar dra sig utanför skolans väggar. Upphovsrätten är inte längre enbart en skolsak utan upphovsrätten har nu börjat att flytta in hemma hos en elev. Eleven kom springandes på skolgården igår:

– Du Marie, jag var inne på webbsidan XX och när jag skrollade längst ner på sidan hittade jag det där märket, du vet, det där med ett c i en ring.
– Aha, du menar copyrightmärket, svarade jag.
– Ja.
– Kommer du ihåg vad copyrightmärket betyder? undrade jag.
– Att man inte bara kan ta något från sidan, svarade eleven utan att blinka och fick medhåll av kompisen bredvid.
– Men om vi nu skulle vilja låna något från websidan, vad kan vi göra då?
– Vi kan alltid fråga, svarade eleven och en elev som anslutit till vårt samtal.

Alla elever är inte så engagerade. Alla elever har inte klart för sig exakt hur det förhåller sig med licenserna. Alla eleverna springer inte hem efter skolan och letar copyrightmärken på webbsidor. Alla elever har inte förstått. Alla elever jublar inte när de ska hänvisa till upphovsmän genom att fråga eller skriva CC-licenser. Men tillsammans hjälper vi varandra och därmed överförs kunskaperna från en elev till en annan. Jag har skrivit det förut och jag gör det igen. Jag är så imponerad av mina elevers kunskaper och deras intresse. Aldrig hade jag trott att vi tillsammans skulle kunna så mycket om något som är så svårt. Eller är det verkligen så svårt …?

Underbara elever – Nu börjar ni bli medvetna om upphovsrätten

Horia Valan Copyright sign made of jigsaw puzzle pices separated CC (by)

Först var det här med upphovsrätt och Creative Commonslicenser något som varken jag eller eleverna pratade om. Sedan började vi så smått prata om det när vi kopplade ihop upphovsrätten med vårt arbete kring Emil Wern. Och nu börjar det hända saker när vi arbetar med andra ämnen än just Emil Wern, då eleverna behöver bilder eller musik till sina presentationer och arbeten.  

  • Nu börjar eleverna fråga om vad den där sidan heter där man kan hämta bilder som man får använda.
  • Nu undrar de var de kan hämta musik som de FÅR använda.
  • Nu börjar de hjälpa varandra, de som kan lite mer hjälper de som vill lära sig.
  • Nu börjar en del av eleverna faktiskt veta vad symbolerna innebär.
  • Nu börjar eleverna komma ihåg att hänvisa till upphovsmannen i sina presentationer, filmer eller andra arbeten.
  • Nu börjar de ange källhänvisningar.
  • Nu känns det som om de är på G.

Allt detta innebär att eleverna har slutat att hämta bilder från ”Bildbanken Google”. De börjar så smått leta, medvetet, efter websidor där de faktiskt får hämta material som de sedan får använda i sitt skolarbete. Och jag… jag står där, mitt i all denna medvetenhet, och inser att det upphovsrättsfrö som såddes i höstas nu börjar att gro. Jag inser även att de här eleverna ”bara” är 10 – 12 år, men kan redan så väldigt mycket om upphovsrätt.

Creative Commons – en bilduppgift och ett gemensamt lärande

Jag funderade på hur eleverna skulle kunna förstå Creative Commons-licenserna, att de skulle äga dem,  för det här är inte helt enkla saker. Jag själv får ibland stanna upp och tänka till ordentligt för att vara säker på att jag hänvisar och skriver rätt. Så jag kom på att vi skulle kunna göra en bilduppgift av det hela:

Eleverna fick utgå från att tänka på något som är cirkelformat (de kom med massor av olika förslag, t ex: boll, glasögon, kikare, hjul, glasskulor, fönster etc), eftersom CC-licenserna är runda och därefter skriva in de olika licenserna i cirklarna. Utifrån det fick eleverna sedan skapa sina egna bilder. Elevernas fantasi och kreativitet går inte att ta miste på. Och att sedan en elev sätter upp sin bild på whiteboarden i klassrummet och skriver sitt namn och sina CC-licenser under sin bild visar på att fler och fler elever börjar förstå vad CC-licenserna innebär.

Men det finns också elever som tycker att det här är onödigt eftersom eleverna på hemmaplan inte alls bryr sig om att leta cc-licenserat material utan lånar verk både här och där. Och det kanske ligger en poäng i det, men samtidigt ser och hör jag att eleverna blir mer och mer medvetna om upphovsrätt och Creative Commonslicenserat material när vi arbetar med olika arbeten i skolan eftersom vi diskuterar det här nästan varje dag i skolan. Jag tror och hoppas att deras medvetenhet och kunskaper om detta kommer att följa med dem i deras framtida liv.

Att arbeta med det här är också en stor utmaning för mig eftersom jag inte kan ”allt” utan  måste lära mig parallellt med eleverna.  Senast igår fick jag något nytt att fundera på då en elev kom och sa att de hade hittat en bild via Google till sitt världsarvsarbete. De hade sedan gått vidare och undersökt websidan och där inte hittat något copyrightmärke och tyckte därför att det var fritt fram att låna bilden. Det här exemplet visar på att vi lärare har mycket att lära tillsammans med eleverna och att vi ständigt ställs inför nya utmaningar i vårt gemensamma lärande.

Google – en bildbank?

Jag och eleverna diskuterar upphovsrätt och Creative Commonslicenser som en naturlig del av vårt arbete med Detektivenemilochvi. Och jag blir imponerad av vad de vet tillsammans. Vi pratar om elever i åldern 10 – 12 år, som vet en hel del saker om upphovsrätt, Creative Commonslicenser och copyright. Jag är rätt säker på att många vuxna inte ens är i närheten av deras vetskap inom detta område. Men bara för att de vet innebär det inte att de alltid gör det de vet. Jag och eleverna är inne i en lärande process och när vi lär oss blir en del saker rätt medan annat blir helt fel och det är precis så det ska vara. Att sedan diskutera ”rätten” och ”felen” skapar en förståelse och en språngbräda vidare i den lärande processen.

Att låna verk (bild, text, film, musik) av andra gör att vi ofta kommer in på att ”låna” från Google. Idag gick vi in på Google för att se om det går att låna bilder därifrån. Någon elev sa att det inte står någonstans om varken copyright eller Creative Commons om man får upp bilder på Google. Vi sökte på ordet ”häst” och fick en hel massa träffar på hästar att välja på. Vi klickade oss vidare på en hästbild och hamnade då på Nationalencyklopedin websida – och kunde se att Google inte är en bildbank, utan en plats där ”all världens” websidor finns samlade för att vi lättare ska hitta dem och sedan ta oss vidare till det ord/den plats vi letar efter. Längst ner på Nationalencyklopedins websida stod det klart och tydligt att den sida vi befann oss på var copyrightskyddad vilket också innebar att vi inte bara kunde ”låna” bilden på Google utan att undersöka på vilken websida den är placerad och vad som gäller för bilden där den finns.

Det här är inte helt lätt att förstå och jag är säker på att vi lär återkomma till denna diskussion fler gånger.

Att låna andras verk kräver arbete och genererar suckar och stön

Att låna andras bilder kräver lite arbete av den som vill låna. Om du vill låna upphovsrättsskyddade bilder måste du ta kontakt med upphovsmannen för att få tillåtelse att använda dig av hans/hennes bilder. Att låna en Creative Commonslicenserad bild kräver också lite arbete. Det blev klart för mig idag när vi arbetade med vårt världsarvstema om Frihetsgudinnan. På Flickr finns massvis med bilder på Frihetsgudinnan under CC-licens som vi bara kan spara ner på skolans hårddisk för att senare använda i filmer och presentationer.

Statue of Liberty, rakkhi CC (by)

Men det slutar inte med att vi bara kan spara ner en bild på vår hårddisk utan vi som lånar har också en skyldighet att hänvisa och ge erkännande till upphovsmannen. Vi måste alltså ange bildens namn, upphovsmannen och vilka CC-licenser som gäller för bilden.

Mina elever suckar och stönar när de måste hänvisa till upphovsman, bildens namn och CC-licensen eftersom det tar en stund att ordna med och att det är lite krångligt. Och inte blir det bättre när vissa elever lånar uppemot 10 bilder under CC-licens. Det innebär i sin tur mycket skrivande, kopierande och hänvisande.  I de här lägena undrar eleverna om de inte bara kan gå in på Google, så att de enkelt kan låna en bild – och med ens är diskussionen om upphovsrätt igång – igen. Jag tycker det är bra att det blir lite jobbigt och krångligt och att vi måste diskutera det som är enkelt (låna bilder på Google) i förhållande till det som blir lite mer krångligt (att erkänna en upphovsman som delar med sig via CC-licens). Våra diskussioner kring upphovsrätt går med andra ord vidare och idag var med största sannolikheten inte den sista gången upphovsrätten kom upp till diskussion – var så säkra på det.

Vi har även lånat musik från Jamendo. Även när vi lånar musik under CC-licens gäller samma sak som jag skrev om här ovanför. Här ser ni en skärmdump från en av elevernas filmer som snart kommer att dyka upp på Detektivenemilochvi.

Creative Commons i Worddokument och i bloggen

Jag har pratat med eleverna om Creative Commons. Inte så mycket och inte så länge men vi har diskuterat OCH tittat på hur vi kan låna bilder på Flickr. Därför är det fantastiskt roligt att se att eleverna självmant börjar använda sig av CC-licensierat material när de lånar, utan att jag säger att de ska. Och det fiffiga är att eleverna även börjar skriva i vad bilden heter, vem som tagit den och vilken licens som gäller – i Worddokument där de har bifogat bilder. Jag står bakom och tittar nyfiket på. De börjar också reflektera själva – ”Marie – det är inte okej att ta det här va?”

Och så finns det elever som självmant använder sig av att försöka använda CC-licensierat material i vår blogg. Inte helt rätt än men vad spelar de för roll – de är ju på väg – nyfikenheten tar överhand. Jag ser fram emot utvecklingen. Det är en spännande CC-resa vi har påbörjat och mer spännande lär det förhoppningsvis bli.

Creative Commons – behöver lärare veta något om det

Jesters, by Opedagogen CC (by, nc, sa)

Vet du vad Creative Commons är kan du sluta läsa precis här……. men om du inte vet vad Creative Commons (CC) är måste du fortsätta. Det är ett måste att vi lärare, oavsett om vi arbetar med elever i år 3 eller studenter på högskolan, vet vad Creative Commons innebär. Jag är inte den som ska tala om vad det är eftersom jag håller på att lära mig för fullt. Jag nosade redan på CC under förra läsåret och insåg vitsen med att dela med sig/få använda mig av andras verk och jag vet också att jag har en skyldighet gentemot mina elever att veta eftersom jag måste använda mig av mina kunskaper kring CC i det dagliga arbetet tillsammans med eleverna. Vi måste diskutera detta med dem, eftersom jag inte tror att det är så vanligt att de kommer att stöta på CC-diskussionen hemma.

Jag är nyfiken av mig, vill alltid lära mig nytt och jag känner att i den värld som vi lever i, där datorn och Internet är en del av ditt, mitt och elevernas liv, måste vi veta hur vi gör när vi lånar och delar med oss av våra och andras verk (texter, bilder, konstverk, musik etc) på Internet. Jag har inte gått någon CC-kurs utan letar mig runt på nätet för att lära mig mer. Jag mailar även till andra lärare som vet så mycket mer än jag. Och för den som absolut inte orkar läsa sig till vad CC innebär, rekommenderar jag dessa korta filmer som på ett enkelt och intressant sätt lär dig och mig om CC och upphovsrätt. Vill du däremot läsa om CC läser du mer här eller här eller här eller varför inte här.

Ett led i att lära mig mer om vad CC innebär, både som användare och som producent, skapade jag igår ett konto på Flickr där jag delar med mig av mina bilder under CC-licens. (fotografering är min stora hobby och avkoppling). Så varsågod och använd mina bilder, men glöm inte bort att uppge vem du lånat bilderna av och vilken CC-licens som gäller (se hur det ser ut under min bild överst i blogginlägget där jag länkar till bildens namn (jesters), fotografens namn (opedagogen) och cc-licensen (by, nc, sa), – så enkelt är det att låna av andra 🙂