Jag tror på dig

    

Några ord. 

Från min elev.

 Jag tror på dig. 

Två prickar och ett streck

Två prickar och ett streck, nedskrivet med blyertspenna i en lånad biblioteksbok. Jag blir direkt en skolflicka, sittandes i en skolbänk på 70-talet. Precis sådana där prickar och streck gjorde min lärare också. De markerade hur långt jag skulle läsa i min lärobok, hur många tal jag skulle räkna i matteboken eller markerade var i högläsningsboken min lärare slutade läsa. Det känns som om min lånade biblioteksbok har greppats av en lärare, i skolan, som velat markera ett slut och en väntan på en spännande fortsättning.

20130708-133413.jpg

Ska eleverna kunna utantill eller?

Jag har en fråga till Sveriges alla matematiklärare, på högstadiet och/eller på gymnasiet:

Har eleverna tillgång till formelsamlingar eller liknande under lektioner och/eller provtillfällen eller ska eleverna kunna alla formler utantill? Jag tänker t ex på när de ska räkna ut triangelns area, cirkelns area eller liknande?

Matteväskan i förskolan

För två år sedan ”tillverkade” jag matematikväskor till förskolan som låg vägg i vägg med skolan. Matematikväskor är väskor som föräldrarna kunde låna hem (frivilligt) för att tillsammans med sina barn arbeta med matematik hemma och inse att matematik inte är så ”laddat” som det kanske många gånger upplevs som. Inspirationen till matematikväskorna kom först och främst från bokväskor som föräldrar i Region Gotland får låna hem för att läsa tillsammans med sina barn. Varför inte matematikväskor tänkte jag. Jag sökte på nätet och kom i kontakt med Rakel och Susanna, förskollärare i Östersund, som hjälpte mig på traven då jag hade funderingar kring arbetet med matematikväskorna.

Matematikväskorna behöver inte användas hemma utan kan självklart användas på förskolan av barn och förskolebarn tillsammans.

Jag hade glömt bort matematikväskorna men kom att prata om dem i veckan då min syster arbetar på en förskola i Stockholm. Jag hittade fotografier och material till väskorna som jag sparat på ett USB-minne och nu har min syster fått tagit del av det. Kanske att någon annan vill ta del av det och göra mitt material till sitt.

Innehåll i matteväska

info till föräldrar (PDF)

info till föräldrar

utvärdering (PDF)

utvärdering

tÄNDSTICKSKORT (PDF)

tÄNDSTICKSKORT

Barn och mateamtik 0-3 år Nationellt centrum för matematik

Barn och matematik 3-5 år Nationellt centrum för matematik (den här skrev jag ut och lade i matematikväskorna)

Barn och matematik 5-7 år Nationellt centrum för matematik

Små barns matematik – Nationellt centrum för matematik

Matematik + källkritik = ?

Jag funderar en hel del kring hur jag ska kunna undervisa kring källkritik utifrån ämnet matematik. Går det?

Närmiljö, världsarv och matematik

Visby ringmur har rasat

Ta med eleverna ut och stega upp hur stor yta av ringmuren som har rasat. För er som inte vet så var det uppskattningsvis 25×6 m. Ta gärna med en GPS i handen som har funktionen Områdesberäkning. Tänk att relatera till närmiljön, ett världsarv och samtidigt ägna sig åt matematikundervisning – det funkar enligt läroplanen.

I love iPaden i undervisningen

Vilka möjligheter iPaden ger undervisningen, eleverna och lärandet! iPaden är enkel att använda och eleverna vill använda den mest hela tiden.

Min uppgift är att fundera på hur vi kan använda den i undervisningen på ett pedagogiskt sätt. Idag fick eleverna spela in en uppgift vi gjorde igår på matten och sedan redigera filmen i iMovie. Elevernas uppgift var att visa vad de hade gjort på matematiklektionen så att de som ser filmen kan förstå vad vi gjorde på just den där mattelektionen. Det var också intressant att lyssna och titta på filmerna – där ser och hör jag elevernas lärande och jag ser också vad jag behöver undervisa eleverna om. Imorgon är det filmvisning på matematiklektionen då alla elevers mattefilmer ska premiärvisas.

Ja, det är ett sätt att använda iPaden i undervisningen. Återkommer med att visa några filmer, men det går inte att förhandsvisa filmerna innan de har haft premiär 😉

Funderingar om matematiken

Jag funderar mycket på min matematikundervisning. Hur den ska vara relevant och intressant för eleverna. Hur matematiken ska kopplas till andra ämnen och till det vardagliga. Hur det ska bli en utmaning för alla. Hur det ska vara tydligt för alla. Hur det digitala samverkar med det matematiska. Hur matematiken ska bli det kommunikationsämne som det faktiskt är.

Jag funderar också på varför matematiken på något sätt verkar vara ett ”svårare” ämne än andra ämnen, kanske både för lärare och elever. Jag funderar mycket. Det är inte alltid som jag kommer fram till något vettigt svar, men jag funderar.

Viktig information

Om ett tal i matteboken är rätt eller fel är inte det väsentliga. Det väsentliga är vad eleven har snubblat och hakat upp sig på under färden.


Fiskpinnen reser över 4400 mil

Facebook är för mig en källa att ösa ur. Där dyker det upp både det ena och andra när det gäller kopplingen till pedagogiken. Nu på morgonen hittade jag en artikel som handlar om att norsk fisk skeppas till Kina, filéeas där och skeppas sedan tillbaka som fiskblock och fiskpinnar. Ehhh – låter ju helt vansinnigt men det är en annan sak. Jag såg undervisning i artikeln:

  • 1500 kineser arbetar i fabriken. Hur många är egentligen det? Jämför med familjen, skolklassen eller hela skolan.
  • 4400 mil, hur långt är det? Hur lång är elevens väg till skolan och hur många gånger måste eleven ha gått för att vandrat 4400 mil?
  • Var ligger Kina?
  • Var ligger Norge?
  • 80% – vad är det? Av antal, helhet eller vaddå?
  • Två fiskfiléer på 30 sekunder – vad hinner jag göra på 30 sekunder? 30 sekunder, hur många sådana kan vi peta in i 1 minut, 1 timme,  1 dygn, 1 vecka?
  • De kinesiska arbetarna får 800 kr/månad. Vad kan eleverna köpa för 800 kr? Hur länge måste man arbeta för att få ihop 800 kronor?
  • Kan en fisk gå igenom hela fabriken på några minuter? Hur ser en sådan fisk ut? Hur vet fisken var den ska gå? Hur ser en sådan fiskfabrik ut? Skriv och rita en berättelse.
  • Vad väger ett fiskpaket? En fiskpinnekartong? Hur stor är volymen? Vad kostar ett fiskpaket här i Sverige? Hur många fiskpaket kan vi köpa för de där 800 kronorna som den kinesiska arbetaren tjänar på en månad?
  • Exempel på fisk som snurrat runt jorden – låter väldigt fantasifullt – är det en flygfisk då?
  • … och så finns det säkert en hel del till att titta närmare på 🙂