YouTube och upphovsrätten

Att publicera upphovsrättat material på YouTube var inte så lätt som jag trodde. Skämt och sido. Jag fick en film skickad till mig från en skola i Ryssland. De bloggar tillsammans med oss på KaliningradEskelhem. Det gick inte att ladda upp filmen på bloggen så jag erbjöd mig att ladda upp filmen på mitt YouTubekonto och sedan bädda in filmen på den gemensamma bloggen, vilket jag gjorde igår kväll. Inte tänkte jag så noga på vilken musik de hade valt, den var trallvänlig och väldigt medryckande. Samtidigt tycker jag att jag borde vara mer insatt och medveten kring detta eftersom vi arbetar med det i skolan, men tydligen kommer jag falla dit lite då och då.

Sagt och gjort. När filmen fanns på vår blogg kunde eleverna titta på den och det är väldigt roligt att ha de ryska eleverna med på bloggen. Så långt var allt frid och fröjd. Döm av min förvåning när det låg ett mail från YouTube och väntade på mig när jag kom hem. I mailet blev jag informerad om att nämnt YouTubeklipp innehöll upphovsrättsskyddat material. Det stod klart och tydligt vilken låt det gällde och att mitt YouTubeklipp nu var spärrat i Tyskland. Jag skulle också bekräfta att jag läst den information som skickats till mig. Gulp!!! Allvarliga saker det här med upphovsrätt.

YouTube erbjöd ersättningsmusik som jag kunde ersätta den upphovsrättsskyddade musiken med. Problemet var bara det att allt som eleverna säger på filmen då försvinner (om jag nu förstod hur jag skulle göra). Det i sin tur innebär att det enda alternativ jag nu har är att radera klippet.

Jag lägger ingen som helst skuld på den ryska skolan, eleverna eller deras lärare om att inte veta vad som gäller. Det är svårt med upphovsrätt, det tar tid att lära sig allt som gäller kring upphovsrätt (om det någonsin går att lära sig allt). Blir också glad över att jag får lära mig nya saker som jag kan diskutera med mina elever som de förhoppningsvis kan ha användning av i framtiden. Jag blir också väldigt överraskad över att ”någon” sitter och kollar alla YouTube-klipp som publiceras. Hur går det där egentligen till för det kan väl ändå inte vara en människa som sköter allt som strömmar in på YouTube, måste ju vara någon dator eller liknande som ”känner av” eller söker på … ja inte vet jag. Jag är glad att jag fick lära mig något nytt samtidigt som det är väldigt tråkigt att radera det fina YouTubeklippet. Det är som jag alltid säger – av misstag och fel får jag ny kunskap och sedan är det bara att ta ut en ny riktning för nya lärdomar.

Hitta bilder på nätet

Jag läste ett kort men intressant blogginlägg på Webbstjärnan om Hur man hittar bilder på nätet. 

Jag gjorde en kort film utifrån Webbstjärnans blogginlägg som jag tänkte visa för mina elever när vi diskuterar upphovsrätt och Creative Commonslicenser. Jag kommer att bädda in filmen på min blogg Instruktionsfilm så att andra kan ta del av den.

Även om inte filmen ligger under Creative Commonlicens för tillfället är det självklart tillåtet att använda den. 🙂

Undervisning i engelska kan vara så många olika saker

Mina elever ska under hösten ha ett utbyte med en skola i Kaliningrad där fokus ligger på att använda digitala verktyg för att kommunicera med varandra. Eleverna kommer att kommunicera med varandra via deras gemensamma blogg KaliningradEskelhem. Eftersom mina elever är vana bloggare och behärskar bloggverktyget WordPress till stor del, håller de nu på att göra olika instruktionsfilmer på engelska för att eleverna i Kaliningrad också ska kunna sätta igång att blogga på den gemensamma bloggen. Fler instruktionsfilmer är på gång.

Skärminspelningarna är knappt en minut långa. De kan därför tyckas innehålla väldigt lite undervisning och lärande, men icke. Det har varit ett intensivt arbete med att skriva, lyssna, samarbeta, hitta ord, använda appen Skolstil/School Font mm.

Följande innehåll från läroplanen finns att hämta i förarbetet till denna korta men väldigt innehållsrika instruktionsfilm:

Syfte:
Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att förstå talad och skriven engelska, att kunna formulera sig och … anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. I den kommunikativa förmågan ingår även språklig säkerhet och att kunna använda olika strategier för att stödja kommunikationen. … De ska också ges förutsättningar att kunna använda olika hjälpmedel för lärande, förståelse, skapande och kommunikation. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för språk och kulturer och förmedla nyttan  av språkkunskaper.

Förmågor:

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • använda språkliga strategier för att göra sig förstådda,
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.

Centralt innehåll:

  • Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
  • Presentationer, instruktioner, meddelanden… och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.

Vill ni kommentera på bloggen, gör det på engelska eftersom då har eleverna i Kaliningrad också möjlighet att se vad ni skriver. Vi får se var det här tar vägen – spännande är det i alla fall.

Alla elever i Eskelhem skola bloggar!

Tjohooooo! Nu har även våra yngre elever på Eskelhem skola börjat att blogga. Du kan följa dem på deras webbplats Korallen skriver och det vore ju roligt om du hade lust att skriva en kommentar på deras blogg, nu när de precis har satt igång. Jag vet av erfarenhet att det är viktigt att eleverna får respons på sitt skrivande när de väl börjar blogga. De blir överlyckliga när någon utanför skolan faktiskt läser vad de skriver och arbetar med i skolan.

Det känns ju helt fantastiskt att Eskelhem skola är en skola där ALLA elever faktiskt får en möjlighet att undersöka Internet genom att skolarbeta och webbpublicera det – en möjlighet att visa vad vi gör i skolan, i Eskelhem, på Gotland, i Sverige, i Norden, i Europa i världen.

Att glutta på vad någon annan skriver

Jag ser något spännande hända när mina elever skriver i de bloggar som vi har tillsammans. De kan glutta lite på vad någon annan skriver och få draghjälp, inspiration och skrivhjälp när de inte riktigt vet vad de själva ska skriva om. Vår blogg blir en mötesplats där eleverna träffas och där de hjälper varandra utan att vara riktigt medvetna om det. De stöttar varandra. Hade eleverna enbart gjort sina skoluppgifter i en skrivbok eller i ett räknehäfte hade de inte kunnat dela med sig på samma sätt. Chansen att glutta i en skrivbok som ligger i en skolbänk eller i en låda är inte så stor. En blogg är öppen för alla som vill titta in.

Låt mig få presentera …

… elevernas kommande skolarbete. Här kommer jag och eleverna att berätta och visa hur vi arbetar med geocaching i skolan. Jag har en plan – om det blir så eller icke får eleverna och framtiden utvisa. Följ oss gärna med hejarop och lite tips som kan utveckla vårt arbete. Välkomna att titta förbi när ni har tid och lust.

Skolan kan inte stå utanför dokumentationen av 2000-talet

2000- talet lär bli det århundrade som blir det mest dokumenterade genom tiderna (självklart eftersom vi har den teknik vi har). Överallt där jag vänder min blick ser jag gamla och unga människor med kameror, mobiltelefoner och iPadar – och de dokomenterar precis allt. Vardagliga händelser, födelsedagar, semesterresan, dödsfall, födslar, kompisar, lägret, nya kameran, osynliga tallrikar, tror inte att det inte finns något som inte fotograferas.

Hur gör du och jag i skolan? Möter vi eleverna i deras intressen och det självklara? Låter vi eleverna dokumentera sina arbeten med bild och ljud? Har skolan tillgång till en klassuppsättning  digitalkamerorTillåts mobilerna i undervisningen där de skulle kunna användas till dokumentation eller något annat kreativt som skapar nyfikenhet och engagemang hos eleverna kring det skolarbete de arbetar med?

Skolan kan inte stå utanför dokumentationen av 2000-talet när övriga samhället fotograferar varje dag, timme, minut och sekund – i varje gränd, torg och stad.

Säg ja till kameror och mobiltelefoner i klassrummet som en del av vår undervisning och dela sedan med er av era bilder på olika webbplatser. Varför inte en egen webbsida, ett Flickr-konto eller klassens egen YouTube-kanal.

Att undervisa om webbpublicering spelar roll

Jag skrev om mina elever som ville starta en blogg. Idag kom de – överlyckliga.

– Vi har redan fått 27 träffar på vår blogg!!!
– Vad kul!!!! hojtade jag.
– Marie, vi undrar om vi kan använda en film på din blogg?
– Vilken då?
– Jo, vi gör ju våra filmer i MovieMaker så vi vill ha en sån där filmruta, du vet, en sån där som man bäddar in på vår blogg. Då kan de som ser våra filmer se på filmen hur man gör film. Och du Marie, får man lägga in bilder på sig själv på bloggen?

Snacka om att reflektera över vad som gäller när man publicerar. Entusiasm, nyfikenhet, engagemang och aktiva elever som verkligen VILL!!!!  Och tänk – de är inne och använder Instruktionsfilmsbloggen. Det var ju precis det som var meningen med bloggen när jag skapade den!!!!! Tjolahopp vad jag är glad!!!! Och att undervisa om webbpublicering spelar verkligen roll.

Är ni nyfikna på bloggen? Här är länken och när du kommer dit ser du hur de vill KOMMUNICERA med dig!!! De har verkligen en tanke med hela bloggen, se alla sidflikarna högst upp. Har du möjlighet och lust – skriv en kommentar så att de vet att någon har hittat dit.

Mitt pedagogiska hjärta vill bara skrika: Wow killar, vad mycket ni gör! När du går in på bloggen ser ni vad jag menar.  De gör filmer  (krigsfilmer, det får man tycka vad man vill om), berättar, skriver på engelska, skriver på svenska, kommunicerar, reflekterar… you name it!!! De vill att någon ser vad de har gjort!

En pedagogisk tankstation

Anne-Marie Körling slutar som krönikör på Lärarnas tidning. Hon skriver i sin sista krönika att skoldebatten befinner sig i ett slagfält. I detta slagfält bland olika tyckare och tänkare är det av största vikt att någon skriver utifrån barnets perspektiv och dess rättigheter, vilket Anne-Marie alltid gör. Barnet och lärandet står alltid i fokus i hennes texter och hon viker inte en tum från att stå bakom barnet och lärandet. Inget skulle kunna rubba henne, absolut ingenting.

Det är synd att vi inte i fortsättningen får läsa hennes krönikor men samtidigt kan vi vända våra blickar mot Körlings ord – en pedagogisk tankstation. Där kan du bunkra upp med pedagogiska godsaker, byta en pedagogisk tanke, tvätta av dina pedagogiska glasögon, ja kort sagt, allt som har med lärande att göra finns att hitta bland hennes hyllor och fack. Du finner också en suverän personal där och för det mesta håller hon öppet dygnet runt, 365 dagar om året.

Tack Anne-Marie för alla dina kloka Körlingsord och jag ser fram emot dem som kommer framöver.

Får vi?

– Får vi starta en blogg?
– Javisst, svarade jag.

Och vips satt eleverna vid datorn. Snart kom de tillbaka och undrade vilken bloggverktyg de skulle välja. Några förslag från mig och vips var de borta igen. Nyfiken som jag är var jag tvungen att ställa mig bakom och se:

– Den kan ju heta movieblogg.
Det prövades men datorn sa att den var upptagen.
– Eh, den kan heta… moviefun.
Nä, samma sak där och så fortsatte det. Till slut hade de hittat det namn som de tyckte passade in.  Min nyfikenhet var inte stillad:

Vad ska ni skriva om på bloggen?
– Vi ska samla alla våra filmer som vi gör och som vi har lagt ut på YouTube.
– Hade ni startat en blogg om vi inte hade arbetat med Emil Wernbloggen?
– Nä, det hade vi aldrig gjort.
– Berätta om varför ni väljer att blogga om era filmer.
– Man vill ju dela med sig!!

Wow! Eleverna har förstått att en blogg kan vara en kanal där man delar med sig och förhoppningsvis får respons på det de visar. De använder sig av bloggen i skolan och hemma. Jag blir alldeles varm i mitt pedagogiska hjärta!