När slutar flyktingar att vara flyktingar

De bästa lektionerna utgår alltid från elevernas tankar och funderingar. En elev frågade mig i början av december när flyktingar slutar vara flyktingar. En så fin, viktig och aktuell fråga men som jag inte hade något direkt svar på. Jag funderade på hur jag skulle kunna ta oss vidare och sökte upp @migrationsverk på Twitter för att se om de hade ett konto, vilket de hade. Vi skulle kunna se om Migrationsverket kunde ta sig tid att twittra med mina elever.

Dagen efter presenterade jag idéen för mina elever, som aldrig tidigare hade twittrat, och de var nyfiket intresserade att testa. Jag ”förvarnade” Migrationsverket på Twitter att eleverna skulle höra av sig vid en viss tid och fick svar att de satt redo vid tangenterna:

Eleverna förberedde sig genom att skriva ner frågor som de ville ha svar på och vid det angivna klockslaget satte den intensiva frågestunden med Migrationsverket igång. Eleverna fullkomligt bombarderade Migrationsverket med sina nyfikna frågor. Här nedanför hittar du några tweets:

Detta bildspel kräver JavaScript.

Vill du se hela samtalet får du kolla på elevernas twitterkonto @eskelhemskola

Twitter blev ett alldeles utmärkt undervisningsverktyg för eleverna att få äkta och riktiga svar från en myndighet som ansvarar för flyktingfrågor i Sverige. Jag önskar att ni alla hade varit med i mitt klassrum när svar efter svar trillade in på elevernas twitterkonto. Fniss, förvåning och leenden som övergick i att inte riktigt förstå. Eleverna var engagerade, nyfikna och motiverade att svara på allt som kom. Efter en timme (!) kroknade eleverna men var så nöjda. Att i skolan få möjlighet att kommunicera med vuxna som i sin tur blir en del av elevernas skolvardag och undervisning. Det är skola när den är som allra bäst.

Att Skolverkets generaldirektör Anna Ekström uppmärksammade elevernas twittrande var ju extra roligt. Fint att Anna inte bara sitter på möten hela dagarna utan kan delta i skolvardagen via sociala medier. Kram på dig Anna!

Foto 2015-12-31 10 44 50

På morgonen idag deltog jag i en diskussion på Twitter där vi diskuterade vilka fördelar Twitter har i förhållande till bloggandet. Det var en väldigt intressant tråd vilket gjorde att jag började blogga igen och vad passar bättre än att skriva om Twitter. 😉

Mobiltelefon – ja visst

Elevens mobiltelefon – ett verktyg för lärande.

20140410-175455.jpg

Leta upp klassbloggen

20140410-175508.jpg

Ladda ner en skrivmall från Dropbox.

20140410-175523.jpg

Tillsammans hittar vi information om Plan.

Pedagogiskt pirr med rätt att misslyckas

IMAG0360

Ulrika Pettersson, lärare på friskolan AtheneFardhem, år 1-3 på Gotland och jag startar igång ett gemensamt och spännande bokprojekt vid terminsstarten 2014. Ni kan följa vårt arbete på bokbloggen MioVi som ännu är under uppbyggnad. En bokblogg där lärarreflektioner blandas med elevernas tankar och funderingar kring Astrid Lindgrens bok Mio min Mio, lässtrategier och framför allt läsförståelse. Vi ska arbeta utifrån tankarna kring cirkelmodellen, reciprok undervisning och genrepedagogik för att utveckla elevernas läs- och skrivförståelse Här är mitt första inlägg kring vårt samarbete – ett pedagogiskt pirr med rätt att misslyckas.

Tänk utanför appen

Som recensent på Skolappar.nu så har jag lärt mig att tänka utanför appen. Det innebär att försöka se och hitta nya användningsområden till en app där syftet/målet egentligen är något helt annat. En kreativ och pedagogisk utmaning för att använda apparna utifrån Lgr11.

Igår letade jag efter en användbar app till att skriva enskilda ord på. Jag fick hjälp av mina kollegor i FB-gruppen Ipads i skola och förskola. De gav mig intressanta apptips men det var inte riktigt det jag ville ha. Inte förrän jag själv kom på att lapparna också skulle dras av eleverna kom jag på vilken app jag skulle använda.

Detta bildspel kräver JavaScript.

Pick a student är egentligen en app där läraren skriver in sina elevers namn för att sedan kunna dra dem vid olika tillfällen, t ex när elevgrupper ska skapas. Istället för att skriva in elevernas namn skrev jag in de ord som jag ville ha, i det här fallet ord som har med ljud att göra. Så nu är det bara för eleverna att slumpa fram ett ljudord som sedan de ska härma.

Jag vill också härma, hoppas på att jag slumpar fram ”svirrade”. Det blir något att bita i.

Motion Capture – ett sätt att förstå

Kolla vad jag hittade när jag googlade på Motion Capture studio. Precis det som ni fick se och prova på när ni besökte högskolans Motion Capture studio.

DSC_0014

 

Nu är det filmtajm och nu ska ni få se lite mer än vad ni fick se när vi var i hamnen. Efter att vi har sett några filmklipp ska vi diskutera och fundera över vad ni såg och varför 🙂

En lärorik dag i en digital värld, att förstå det som finns bakom

När jag började arbeta med digitala verktyg tillsammans med mina elever så tror jag inte riktigt att jag förstod vad vi höll på med. Jag förstod bara det ”ytliga”, att det skulle användas, inte hur det fungerade när vi skulle ”djupdyka” i det. Men för att förstå måste vi, både lärare och elever, pröva, misslyckas, ändra, pröva igen, lyckas och gå vidare.

Under tiden vi utforskade, använde och analyserade olika saker med hjälp av bloggen så började vi att förstå. Vi gjorde en upphovsresa tillsammans. Jag har nu förstått att ett utav våra uppdrag är att få eleverna att förstå deras egen roll och medverkan i den lärande miljön som idag omfamnar dem, ja samhället i stort. Den lärande miljön finns inte enbart i skolan utan även hemma hos eleven, hemma hos elevens kompis, farmor, kusin eller hos vem det nu kan vara. Om eleven då bär med sig en förståelse och en medvetenhet kring de spelregler som gäller på t ex Internet, i en app eller i ett online-spel så kan de lättare se sin egen roll i det som de samspelar med. Att de vet att de har rättigheter men att de också har skyldigheter på den digitala arenan innebär förhoppningsvis att de är bättre rustade när de växer upp och blir vuxna och ska arbeta i det samhälle som finns då.

Mina elever börjar även få lite förståelse och medvetenhet kring spel och appar och vad som krävs för att det faktiskt ska bli ett spel eller en app. Det tror jag är precis lika viktigt som att de ska veta vad Internet är, hur det fungerar och varför. I förra veckan var vi på besök på högskolan på Gotland där eleverna fick besöka Speldesignutbildningen på högskolans Motion Capture Studio och en av eleverna fick klä på sig en likadan svart dräkt som syns i videoklippet och alla mina elever fick då möjlighet att se hur man animerar t ex karaktärer i spel och filmer som t ex Avatar. De fick en förståelse för att animerade filmer och spel inte bara är spel utan att det ligger mycket arbete och riktiga människor bakom. De fick också lära sig att man inte väljer speldesignutbildningen om man vill spela spel. Det fanns det inte så mycket tid till, enligt den student som visade oss runt. Han berättade att det krävdes mycket matematik och att man skulle läsa högvis med böcker. 🙂 Det är viktigt med förståelse och det har vi ett uppdrag i läroplanen att ge våra elever under tiden de befinner sig i skolan. Efter det fick de möjlighet att besöka programmerarna på högskolan som nu programmerar elevernas appar. Där fick de se hur långt deras idéer till Androidappar har kommit, hur det ser ut när studenterna kodar elevernas appar och de fick även möjlighet till att tycka till kring programmerarnas val av bilder och upplägg.

Med andra ord, en lärorik dag i en digital värld.

Nu är det bara att börja använda Scratch tillsammans med eleverna

Så gick hela söndagen och nu är det kväll. Jag har försökt lära mig mer om hur Scratch fungerar. Ögonen svider och jag är lite trött i huvudet men samtidigt uppfylld av tanken att använda Scratch tillsammans med eleverna. Jag har läst, tittat på olika videor, frågat på Twitter, frågat igen och klickat mig vidare på användbara länkar, som du hittar här. Jag har läst Lgr11, strukit under, funderat men inte funderat klar och slutligen tog jag mig tid till att skapa två egna projekt. Jag hade en Scratch videotutorial öppen medan jag skapade mina egna projekt i Scratch. Att ha någon som berättar och visar under tiden jag lär mig passar mig alldeles utmärkt. Detta söndagsarbete har resulterat i en animerad berättelse ”The wizard and the ghost” och en musikvideo som heter ”They were dancing”.

Några minuter efter att jag hade laddat upp mina projekt på Scratch webbsida fick jag två kommentarer och ett meddelande om att min musikvideo redan var remixad och nu heter den remixade varianten ”They were dancing and now they have a dog”. Wow! Tänk när eleverna kommer så här långt. Återigen det här att det har betydelse vad eleverna gör och att någon annan vill använda det som eleverna skapar, att någon annan använder det som eleverna har börjat med, förfinar och förbättrar eller gör till något helt annat. Det är precis det här som Creative Commons möjliggör och att vi idag med datorers och Internets hjälp skapar kommunikation och lärande världen över.

Det som blev väldigt tydligt för mig är att Scratch handlar om att få vara kreativ, att utveckla alla sina förmågor (The Big Five) och att åskådliggöra en berättelse, en tanke eller en idé genom att skapa. Tidigare trodde jag mer att det handlade om att enbart skapa spel (som jag har likställt med att programmera) men som sagt, du kan göra precis vad som helst; sagor, berättelser, dikter, musikvideor, räknesagor, historiska berättelser eller vad det nu kan bli. Du lär säkerligenkänna nya Scratchare, du får dela med dig av dina kunskaper, kommentera och utvecklas tillsammans med någon som sitter väldigt nära eller på andra sidan jordklotet. En stor styrka är att det går att ladda ner någon annans projekt och bums ser du hur just det projektet är programmerat. Jag är också glad att jag tog mig tid och skrapade lite djupare under ytan på Scratch än vad jag gjorde för några år sedan då jag fick vetskap om Scratch, installerade och lät det rinna ut i sanden. Det har varit intressant att lyssna på de webinarer som finns tillgänglig på nätet och höra hur de som skapat Scratch tänker kring hur det går att använda.

Scratch har växt i mina ögon och jag ser det som ett mycket användbart pedagogiskt verktyg att använda i skolan.

Scratch i undervisningen

Jag kom i kontakt med Scratch för något år sedan och installerade det direkt på min egen dator som sedan en intresserad elev fick använda men det blev tyvärr inte mycket mer än så. Jag själv lade inte ner så mycket arbete på hur det går till att programmera och hela Scratchtanken rann ut i sanden. Nu vill jag ta tag i det här igen och känner att jag själv måste sätta mig in lite mer i hur det går till att programmera och sedan höra med eleverna vad de skulle tänka sig att göra. Åsa Kronkvist har gjort en bra och enkel instruktionsfilm om hur du programmerar i Scratch:

För någon vecka sedan skrev jag en tweet för att se om någon lärare använde sig av Scratch i undervisningen och jag fick svar på en gång. Det i sin tur har gjort att jag nu navigerar runt på nätet för att hitta andra som arbetar med Scratch, jag läser och jag ser på olika tutorials, videos och webinars. Jag vill lära mig hur andra lärare gör, tänker och funderar kring användandet av Scratch i undervisningen.

Vad, hur, varför Scratch? – Webinar – Four questions about Scratch with Mitch Resnick and Karen Brennen:

Four questions about Scratch – Webinariet som PDF

Här är några användbara länkar för att lära dig lite mer:

Scratch – Kreativ teknik och nya lärandeperspektiv – Omvärldsbloggen

Morgondagens förutsättningar för digitalt lärande? – Omvärldsbloggen

Scratchkonferens – Anders Berggren, IKT-pedagog på Smedjebacken

Få svar på dina funderingar kring Scratch – Scratch Ed

ScratchDay på Flickr

Följ ScratchEd Team på Twitter

Andra Scratchwebinarer

Och det här är nog bara början. Jag funderar också på hur The Big Five och Scratch hör ihop och utan att ha kollat upp det känns det som om alla fem förmågor är aktiva under skapandet av ett Scratchprojekt. Jag lär återkomma med fler blogginlägg när jag börjar förstå vad Scratch faktiskt kan användas till. Nu tänker jag mig ”bara” programmering men jag är övertygad om att det inte riktigt är så. Vet t ex att alla projekt ligger under Creative commons och hela ”Skratchidéen bygger på ett liknande tänk som Flickr och YouTube – dela med dig av det du har gjort på en plattform och andra kan ta del av vad du gjort och i Scratch går det t o m att ladda ner någon annans projekt, se hur det är uppbyggt och vill du kan du ändra och göra det till ditt.

Ser fram emot en spännannde resa i Scratch kreativa värld och har du frågor eller erfarenhet om att arbeta med Scratch i undervisningen vore jag glad om du skrev ner det här i kommentarsfältet.

 

 

Hallå alla företag, var är ni?

Jag läser Stefan Pålssons intressanta Omvärldsblogg och den ena länken för mig vidare till den andra och så där håller jag på. Till slut hittar jag  I am Creative där elever/studenter i Storbritaninen uppmanas att komma med kreativa idéer till storföretag som t ex Nokia.

Jag önskar att mina elever hade möjligheten att få delta i ett liknande projekt i Sverige, ett projekt där elevernas kreativa och entreprenöriella förmåga tas till vara på och där de kan få möjlighet att se vad framtiden efterfrågar för egenskaper, förmågor och färdigheter. För eleverna kan bidra, trots att de är unga. Alla elever i Sverige skulle få chansen att delta i något liknande. Jag ser att mina elever tycker att det är viktigt, intressant och utvecklande att vara en del av något där skola och samhälle samverkar, det kan ni läsa om här.  Det är inte enbart själva processen kring att skapa appar som är viktigt utan eleverna får också syn på vad samhället ”är” och det är något vi i skolan ska arbeta med. I vårt arbete med apparna har eleverna fått upp ögonen för att det finns en högskola och vad ett högskoleprogram/kurs kan innehålla. De har förstått att det finns något som heter distansutbilding eftersom en av högskoleeleverna som ska programmera en elevapp bor i Italien men pluggar på Gotland. De har fått konkreta bevis på att deras idéer och tankar är av betydelse, inte enbart för dem själva utan även för vuxna människor utanför skolans väggar. De har också insett att de själva är viktiga och att de faktiskt kan påverka något som ska användas av andra där ute i ”verkligheten”.

Idag när skolan har förutsättningar att använda digital teknik och komma i kontakt med precis vem som helst i världen och när det är tydligt att vi i skolan ska arbeta med entreprenöriellt lärande så måste skolan hitta nya infallsvinklar och möjligheter till hur vi ska undervisa kring detta. Mitt önskemål med det här blogginlägget är därför att hitta någon som vill skapa ett svenskt I am creative för att få med elever och studenter som i framtiden ska anställas av någon där ute i samhället.

Entreprenöriellt lärande skapar arbete på landsbygdsskolan

Apparbetet går vidare. Nu kan vi säga att elevernas idéer till kreativa appar har kommit till fas två. I förra veckan fick mina elever besök av studenterna på högskolan som ska programmera och skapa deras appar. Jag tror att båda parterna var lite pirriga men det släppte snart. Varje elevpar fick sitta med sin programmerare och där redovisa och presentera hur de hade tänkt och hur de ville att appen ska fungera. En av programmerarna läser på distans och befinner sig i Italien så min elev fick Skypa för att lämna över sin app. Eleverna har tänkt till bra för det verkar som om alla appar kommer att se dagens ljus så småningom. Eftersom eleverna och studenterna befinner sig på ca 2 mils avstånd så kommunicerar de för tillfället via Facebook. Facebookgruppen har varit väldigt användbar och många frågor och funderingar har fått svar på vägen och gruppen är den bästa länken vi har för tillfället. Senast idag var vi inne på Facebook för att se programerarnas mock-ups. Det är också oerhört fantastiskt att mina elever ställer sig kritiska till de fina bilderna som studenterna på högskolan använder sig av. Senast idag undrade en elev om bilderna som studenterna använder är upphovsrättsskyddade. Vi inväntar svar 🙂  Entreprenöriellt lärande när det är som bäst!