Ofta när jag föreläser eller pratar med folk i allmänhet om Creative Commons är det många som inte vet vad det är. Här nedanför ser du en animerad film som är gjord av Kristina Alexanderson, projektledare på Webbstjärnan där hon förklarar innebörden av Creative Commonslicenserna. Filmen är illustrerad av Jesper Wallerborg
Filmen ligger självklart under Creative Commonslicens (by) och är gjord av internetfoundation
Så har läsåret satt igång och självklart fortsätter vi att webbpublicera våra skolarbeten. Förra året var det första gången vi webbpublicerade och nu kan jag liksom inte låta bli att fortsätta. Det finns så många vinster med att låta eleverna webbpublicera sina skolarbeten så vi lär fortsätta:
Att använda material som är licenserat under Creative Commons underlättar för eleverna att hitta musik, texter eller bilder som de kan använda i sina arbeten. Det enda som de måste göra i gengäld är att tala om vem som gjort verket, vad verket heter och vilka licenser som gäller för verket. Svårt? Inte alls.
Se klippet som jag hittade i en tweet från Marie Linder:
Här kan du hitta Creative Commonslicenserad musik: Jamendo och här hittar du CC-bilder: Flickr
För en tid sedan fick jag reda på att en gymnasieelev, som jag känner, inte tilläts använda och hänvisa till Wikipedia i sina skolarbeten. Gymnasieläraren hade sagt blankt nej till detta. Redan då undrade jag varför Wikipedia ska vara bannlyst i skolan. Det är väl ett ypperligt tillfälle att visa varför elevernas sökningar på Google oftast har en Wikipediaträff högst upp och prata om vikten av att länka när man webbpublicerar. Det är också ett ypperligt tillfälle att diskutera vad Wikipedia är, hur det fungerar och varför det är viktigt att kolla fler källor när man hittar information och fakta på Wikipedia och nätet i övrigt.
Det gick en tid och så får jag reda på att en elev i grundskolans tidigare år inte heller får hänvisa till Wikipediaartiklar. Även den här läraren sa blankt nej. Anledningen till varför läraren säger nej är inte känt, men jag funderar på vad det är som gör att lärare nekar elever att använda Wikipedia i skolan.
Jag säger inte nej till Wikipedia utan säger: Ja, självklart ska vi använda Wikipedia. Och när jag säger det innebär det också att jag måste sätta mig in hur det fungerar och hur man skriver en artikel. Det är jobbigt men oj vad roligt det är när jag har kommit över tröskeln och inser att jag förstår hur det fungerar. För självklart ska eleverna få använda Wikipedia som källa i sina skolarbeten och självklart ska de få reda på hur det fungerar och vad som ligger bakom detta gigantiska uppslagsverk. Jag tänker till och med ta steget längre än att bara säga ja. Jag och mina elever ska imorgon börja att skriva en artikel i Wikipedia med anledning av att jag vill att de ska förstå hur det går till att fylla Wikipedia med information och kunskap om det mesta. Det är också ett bra tillfälle att diskutera Creative Commons-licenser med eleverna, eftersom artiklarna i Wikipedia lyder under CC-licens. Jag vill att vi ska bidra och dela med oss med vår kunskap om en alldeles speciell sak. Jag ber att få återkomma när artikeln är publicerad.
Horia Valan Copyright sign made of jigsaw puzzle pices separated CC (by)
Först var det här med upphovsrätt och Creative Commonslicenser något som varken jag eller eleverna pratade om. Sedan började vi så smått prata om det när vi kopplade ihop upphovsrätten med vårt arbete kring Emil Wern. Och nu börjar det hända saker när vi arbetar med andra ämnen än just Emil Wern, då eleverna behöver bilder eller musik till sina presentationer och arbeten.
Allt detta innebär att eleverna har slutat att hämta bilder från ”Bildbanken Google”. De börjar så smått leta, medvetet, efter websidor där de faktiskt får hämta material som de sedan får använda i sitt skolarbete. Och jag… jag står där, mitt i all denna medvetenhet, och inser att det upphovsrättsfrö som såddes i höstas nu börjar att gro. Jag inser även att de här eleverna ”bara” är 10 – 12 år, men kan redan så väldigt mycket om upphovsrätt.
Alla lektioner har en planering utifrån kursplanerna men jag älskar när lektionerna inte blev som jag hade tänkt utan det blir elevernas nyfikenhet och undran som blir innehållet på lektionerna. Vi arbetar med världsarven som tema i skolan och vi i min grupp arbetar med Frihetsgudinnan. Vi har tittat på filmer, läst artiklar från Internet (för det finns väldigt dåligt med litteratur om just Frihetsgudinnan). Vi har självklart utgått från vad eleverna redan kunde och vad de ville veta mer om. Jag älskar när en engelskalektion blir matematik, geografi, historia och samhällskunskap och svenska och …. Full aktivitet och många frågor: ”Får jag använda mobilen”, ”Hur långt är det amerikanska måttet feet?”, ”Varför blev det si, varför blev det så? ”Varför måste man tala om källan?” ”Kan vi inte titta på YouTube?”
Och appropå YouTube – Varför använder vi inte YouTube mer i undervisningen än vad vi gör? Eller jag kanske ska omformulera mig, varför gör inte jag det? YouTube är en direkt kanal ut i världen, inom alla områden, inom alla ämnen. I like YouTube!
Så idag har engelskalektionen bl a innehållit:
Det är sådana här dagar som jag bara älskar mitt yrkesval. Och så har jag kommit på en sak till, jag klarar inte att undervisa utan datorn!
Jag tänker bild. Bild? Ja, vad innebär ämnet bild egentligen i dagen skola? Papper, penna, sudd, kritor, vattenfärg, akrylfärg, penslar, vatten och en palett? Eller är det digitalkamera, Flickr, Creative Commons, DVD-kamera och bildpromenader. Är det två bildvärldar som lever separata liv eller förenas de i vår undervisning? Stövlar vi lärare runt i den ena världen och glömmer den andra eller hoppar vi mellan båda?
Jag läser ämnets syfte och roll i undervisningen:
Utbildningen i ämnet syftar till att utveckla såväl kunskaper om bilden som kunskaper i att framställa, analysera och kommunicera med bilder. Den skall utveckla lust, kreativitet och skapande förmåga, ge allmänbildning inom bildområdet och leda till att eleven skaffar sig en egen ståndpunkt i en verklighet med stort visuellt informationsflöde.
Jag anser nog att vi ska stövla runt i båda bildvärldarna, den ena är inte viktigare än den andra eftersom båda ska ha plats i undervisningen, allt enligt våra styrdokument.
Jag har pratat med eleverna om Creative Commons. Inte så mycket och inte så länge men vi har diskuterat OCH tittat på hur vi kan låna bilder på Flickr. Därför är det fantastiskt roligt att se att eleverna självmant börjar använda sig av CC-licensierat material när de lånar, utan att jag säger att de ska. Och det fiffiga är att eleverna även börjar skriva i vad bilden heter, vem som tagit den och vilken licens som gäller – i Worddokument där de har bifogat bilder. Jag står bakom och tittar nyfiket på. De börjar också reflektera själva – ”Marie – det är inte okej att ta det här va?”
Och så finns det elever som självmant använder sig av att försöka använda CC-licensierat material i vår blogg. Inte helt rätt än men vad spelar de för roll - de är ju på väg – nyfikenheten tar överhand. Jag ser fram emot utvecklingen. Det är en spännande CC-resa vi har påbörjat och mer spännande lär det förhoppningsvis bli.
Jesters, by Opedagogen CC (by, nc, sa)
Vet du vad Creative Commons är kan du sluta läsa precis här……. men om du inte vet vad Creative Commons (CC) är måste du fortsätta. Det är ett måste att vi lärare, oavsett om vi arbetar med elever i år 3 eller studenter på högskolan, vet vad Creative Commons innebär. Jag är inte den som ska tala om vad det är eftersom jag håller på att lära mig för fullt. Jag nosade redan på CC under förra läsåret och insåg vitsen med att dela med sig/få använda mig av andras verk och jag vet också att jag har en skyldighet gentemot mina elever att veta eftersom jag måste använda mig av mina kunskaper kring CC i det dagliga arbetet tillsammans med eleverna. Vi måste diskutera detta med dem, eftersom jag inte tror att det är så vanligt att de kommer att stöta på CC-diskussionen hemma.
Jag är nyfiken av mig, vill alltid lära mig nytt och jag känner att i den värld som vi lever i, där datorn och Internet är en del av ditt, mitt och elevernas liv, måste vi veta hur vi gör när vi lånar och delar med oss av våra och andras verk (texter, bilder, konstverk, musik etc) på Internet. Jag har inte gått någon CC-kurs utan letar mig runt på nätet för att lära mig mer. Jag mailar även till andra lärare som vet så mycket mer än jag. Och för den som absolut inte orkar läsa sig till vad CC innebär, rekommenderar jag dessa korta filmer som på ett enkelt och intressant sätt lär dig och mig om CC och upphovsrätt. Vill du däremot läsa om CC läser du mer här eller här eller här eller varför inte här.
Ett led i att lära mig mer om vad CC innebär, både som användare och som producent, skapade jag igår ett konto på Flickr där jag delar med mig av mina bilder under CC-licens. (fotografering är min stora hobby och avkoppling). Så varsågod och använd mina bilder, men glöm inte bort att uppge vem du lånat bilderna av och vilken CC-licens som gäller (se hur det ser ut under min bild överst i blogginlägget där jag länkar till bildens namn (jesters), fotografens namn (opedagogen) och cc-licensen (by, nc, sa), – så enkelt är det att låna av andra 
Så har jag då skapat mig ett Flickr konto där mina bilder som jag har tagit ligger under en CreativeCommons licens. Jag har också ett privat konto på Flickr men där delar jag inte med mig lika frikostigt som i det nystartade kontot. Mitt nya konto ska vi använda oss av i Detektiven Emil och vi i alla fall till en början. Det är ett led till att låta eleverna få använda sig av bilder som de faktiskt får låna, bara de talar om vem de har lånat av. Idag Googlar många elever efter bilder som de kopierar eller sparar ner eftersom de inte vet vad som gäller. Vi i skolan har ett ansvar att låta eleverna få veta hur de ska göra, för bilder vill vi använda oss av, i blogginlägg, skolarbeten eller någon annanstans.
Hur vi ska arbeta med CC-bilderna får jag be att återkomma om i ett helt annat blogginlägg.
