#plugga bättre

IMG_3175Av en slump på höstlovet hittade jag UR:s program #pluggabättre som fokuserar på att ge eleverna kunskaper om studieteknik – allt för att de ska kunna plugga bättre. Jag insåg fort att programmen skulle bli användbara i min klass. Nu har eleverna tittat på två program, ett om hjärnan och ett om anteckningsteknik och vi har tillsammans haft många intressanta diskussioner kring programmens innehåll. Jag har tagit mycket för givet när det gäller elevernas studieteknik och framför allt kring deras medvetenhet om detta så viktiga område. Det är också kul att se att eleverna uppskattar serien – det blir fniss, mycket igenkännande och en och annan överraskning under de 30  minuter som programmet pågår. Under tiden programmet pågår antecknar eleverna för fullt det som de tycker är viktigast utifrån dem själva. Efter programmets slut delar de med sig till varandra vilket innebär att de lär varandra kring det som kompisen kanske missade, inte hann med eller inte tyckte var så intressant.

Det är intressant att se hur mycket eleverna upptäcker kring sitt eget lärande och andra saker som de inte tidigare har tänkt på men som de kan utveckla och bli säkrare på. Hittills har de förstått att de behöver repetera saker som de lär sig i skolan för att det ska lära sig bättre. De har också fått veta att de själva behöver vara utvilade och äta bra för att lära sig bäst och att deras hjärna måste få vila för att funka så bra som möjligt.

UR har ju alla hört talas om …

… men hur många av oss använder denna mycket användbara tjänst? Jag själv har lånat lite grann via SLI och visst streamar jag en och annan film men mer har det verkligen inte varit. Igår kväll hittade jag ett klipp om Didaktikens verktyg från Torghandel Göteborg som gjorde mig nyfiken på UR.se. Idag har jag utforskat en del av UR:s Kunskapsbank  och det finns mycket användbart att hitta där. Det är lite av en guldgruva att navigera runt och hitta de program som med lätthet kan användas i den egna undervisningen. Jag tycker om att det finns Programmanus och Arbetsblad till de olika programmen och jag gillar verkligen tjänsten att göra egna klipp av befintliga UR-program. Synd bara att de inte går att bädda in på en blogg men av upphovsrättsliga skäl fungerar ju inte det. Jag tycker om att det finns radioprogram och att det finns TV-program/serier. Vad sägs t ex om följande program:

Modern Ghost Stories

Newsreel EasyProgrammanus och Arbetsblad

Tala ut!

Tystnad tagning – Om filmtrick

Jag tänker mig också att dessa filmer inte alltid behöver ses i helklass. En bärbar dator, en iPad eller en mobiltelefon tillsammans med ett par hörlurar och ev. appen SLI underlättar för en grupp elever eller en enskild elev att slå sig ner i ett ”hörn” av klassrummet för att titta på just det som intresserar eleven/eleverna. Slutligen – om jag fick önska skulle jag vilja att det fanns ett större utbud för eleverna i år 4-6 gällande ämnet matematik.

Almedalsnytt #3: Hur blir den digitaliserade skolan en skola för alla

Jag deltog i Lärarförbundets frukostseminarium: Hur blir den digitaliserade skolan en skola för alla. I panelen deltog även Erik Fichtelius Utbildningsradion, Eva-Lis Sirén Lärarförbundet, Christina Löfving, lärare och författare och Mimmi Garpebring Förbundsordförande för Sveriges elevråd SVEA

Första 25 minuterna pratar Erik Fichtelius och Eva-Lis Sirén, resterande tid pratar vi andra.

Almedalsnytt #2: Lana eller läsa?

Kulturrådet i samarbete med Utbildningsradion bjöd in till seminariet Lana eller läsa? Medverkade gjorde Anna Ekström, GD Skolverket, Erik Fichtelius, UR, Rebecka Prentell, Sverok och författaren och läsambassadör Johan Unenge.

Nyfiket gick jag ditt och undrade om det skulle bli ett seminarie om Lana är bäst eller läsa är bäst. Erik Fichtelius exempel gjorde så att det inte blev så, han lyfte fram hur han som liten hade föräldrar som inte tyckte om att han läste serietidningar, att hans dotter lärde sig läsa av undertexter i ”läskiga” Barbiefilmer och han ansåg att det inte går att utesluta det ena eller det andra. Rebecka Prentell framhöll att vi i skolan måste ta tillvara elevernas intresse och passion när de befinner sig i skolan och att lika mycket som föräldrar läser tillsammans med sina barn kan de också spela datorspel tillsammans med dem. Ett alldeles lysande sätt att utforska tillsammans och vara delaktig i det som ens barn gör.

Johan Ungenge framhöll, i sin roll som läsambassadör, självklart bokens betydelse för läsförståelsen. Han framhöll att det går att skapa läslust bara det finns en tillräckligt intressant bok och där kontrade Erik Fichtelius med att en läsplatta, i egenskap av teknisk pryl, faktiskt kan skapa läslust hos framför allt killar.

Seminariet avslutades med publikfrågor och där efterfrågade en kille i 15-18 års åldern mer tillgång till interaktiv läsning. Han berättade om att han hade dyselexi och att hans läslust tog fart då han hittade ett historiskt datorspel där han var tvungen att läsa för att komma vidare i spelet.

Vi kanske inte ska vara så rädda när det dyker upp nya saker, vi ska däremot vara intresserade och försöka sätta oss in i det nya. Först då kan vi se möjligheterna, se framåt och få förståelse för det som är nu.

Det osynliga lärandet

UR har gjort korta YouTubefilmer Didaktikens verktyg på ca 2-4 minuter. Susanne Kjällander berättar om det osynliga lärandet som inte fångas upp i skolan idag.

Didaktikens verktyg finns även som webbsida.

Skrivprojekt i olika genrer

Jag satt och funderade på de skrivprojekt som vi håller på med. Ett oväntat skrivprojekt blev flaskposten som vi hittade. Igår kom svaret från de båda pojkarna i Nässjö. Brev, bilder, e-mailadresser och Facebookkonoton – så skrivandet mellan oss och dem kan fortsätta. Eleverna skriver också till Radioskrivarklubben, det har jag skrivit om här. Två av eleverna har nu fått sitt skrivande inspelat och vi väntar med stor spänning på att få höra den färdiga radioteatern. De andra eleverna skriver också och vi hoppas självklart att fler av eleverna ska få sina skrivna berättelser uppspelade på radion. Och så skriver vi vidare på Detektiven Emil och vi. Ett mycket spännande arbete som kan bli hur stort och innehållsrikt som helst. Jag ser så många möjligheter med detta bok/bloggprojekt och det poppar ständigt upp nya idéer. Jag antecknar för fullt, i anteckningsböcker och i min mobiltelefon. Inte hade jag trott att vi skulle kunna komma på så många intressanta och spännande infallsvinklar utifrån Anna Janssons Silverskatten. Att en bok kan skapa undervisningsinnehåll för ett helt läsår – det är fantastiskt. Så vi skriver på, allt från guppande flaskposter till skrivande ute på nätet.
Bild: Marie Andersson

Lyssna, lyssna, LYSSNA!

Vi har idag haft besök av Utbildningsradion. Eleverna har blivit inbjudna att få skriva för Radioskrivarklubben. Det verkar bli ett spännande projekt och har eleverna tur kommer deras skrivande att bli radioteater. Vi fick lyssna på flera olika avsnitt på tidigare avsnitt från Radioskrivarklubben och att se eleverna när de lyssnade på radioteater var helt underbart. De drogs med och in i teatern, ögon blev stora, frågande och det fnissades, det blev tyst och de hoppades till när något spännande hände. Jag insåg när jag satt där att det antagligen lyssnas på tok för lite på radio/teater ute i våra skolor. Eleverna borde få möjlighet att själv få fantisera och skapa bilder genom att vara en lyssnare.

Eleverna var oerhört engagerade och under maten diskuterades det för fullt kring borden om hur radioteatern egentligen slutade, hur den egentligen var, om det var si eller om det var så. De var inte överens, men det behöver de ju inte vara. Att få berätta, diskutera och argumentera är viktiga ord i kursplanen och idag kursplanades det för fullt. Ämnets syfte och roll och några strävansmål bekräftar det:

Utbildningen i ämnet svenska syftar till att ge eleverna möjligheter att använda och utveckla sin förmåga att tala, lyssna, se, läsa och skriva samt att uppleva och lära av skönlitteratur, film och teater.

Ämnet skall ge läs-, film- och teaterupplevelser och tillfällen att utbyta erfarenheter kring dessa.

Svenskämnet syftar till att tillsammans med andra ämnen i skolan utveckla elevernas kommunikationsförmåga, tänkande och kreativitet.

– utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra,

– utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom skrivandet och talet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och påverkan,