Interaktiva bilder visualiserar lärandet

Hittade ThingLink efter tips på Twitter och måste säga att det kan vara mycket användbart. Att visualisera kan underlätta för många elever. Jag tänker mig att ThingLink går att använda till hur mycket som helst, oavsett vilka ämnen eller åldrar man undervisar i. Mitt första försök till en ThingLink blev en Bokhylla. För muspekaren över bilden så händer det grejer.

Eller vad sägs om andra som har gjort ThingLinks om kroppenalfabetet, Avengers (som många elever gillar) eller varför inte ta ett kort på whiteboarden där du gjort anteckningar under lektionen och länka sedan vidare till olika videoklipp eller poddar utifrån det ni har pratat om.  Låt fantasin flöda och lägg sedan upp din interaktiva bild på klassbloggen där eleverna sedan kan utforska den. Visualisera mera!

Använd det eleverna har i fickan, del 2

När vi pedagoger talar om för föräldrar att deras barn använder mobilen i undervisningen måste vi vara väldigt tydliga med vad just det innebär. Det kan nämligen lätt bli missförstånd.

För mig kan användandet av mobilen i undervisningen t ex vara:

  • fotografera av undervisningens innehåll (anteckningar, info från projektor/smartboard/whiteboard, läromedel etc)
  • spela in röstmemo (prata in något som eleven själv ska komma ihåg till imorgon, kanske en bok som ska lämnas tillbaka till bokbussen)
  • filma (något som läraren eller kompisen säger, visar eller gör) för att i lugn och ro hemma kunna se/repetera
  • blogga och därmed kommunicera med omvärlden
  • använda miniräknare (vi har upptäckt att det är skillnad på skolans miniräknare och elevernas miniräknare i mobilen).
  • Söka upp information på nätet (som idag när eleven läste om en sfinx och inte visste vad det ordet betydde Vi googlade (på min mobil) och kunde därför både läsa information om sfinxen och se bilder på hur en sfinx ser ut. Tror att den här eleven kommer veta vad en sfinx är i fortsättningen).
  • använda SAOL (ordbok)
  • twittra/facebooka med omvärlden vid behov för att få svar på frågor som har med lärandet att göra…
  • se YouTube-klipp

.. och säkert en hel del andra viktiga saker som jag inte kommer på just nu. Vad skulle du tillägga på listan?

En del föräldrar kanske tror att när deras barn använder mobilen på lektionstid så gör de något som inte har med undervisningens innehåll att göra. Så behöver det inte alls vara.

Elevers integritet på nätet

Denna sida kommer att användas på arbetsplatsträffen Västerhejde/Eskelhem den 28 januari 2014.

Kristina Alexandersons föreläsning på Internetdagarna 2013:

Webbstjärnans lärarhandledningar om elevers integritet på nätet:

År 1-3:

År 4-6:

Webbstjärnans ritfilm Integritet på nätet – vad innebär det?

Infografik: Jag tog en bild på min kompis – Nu då?

Du som vill se föreläsningar från Internetdagarna 2013, Elevers integritet på nätet hittar föreläsningarna här.

Flippfilm om att läsa mellan raderna

Inspirerad av Malins enkla och personliga flippfilmer ville jag också försöka. Med lite hjälp och stöd av Malin på Twitter och via mejl har jag nu gjort min första film, huvudsakligen i PuppetPalsHD och iMovie men även lite i Explain Everything och Doodle Buddy.

Hyfsat nöjd blev jag, lät väl lite stel och stressad på rösten eftersom några saker inte riktigt synkade till hundra procent så det får jag tänka på till nästa film. För det kommer att bli fler filmer (ja jag vet att flippat klassrum inte bara är filmer) men någonstans måste jag ju börja. Nu återstår det bara en blogg där jag kan lägga in mina filmer – funderar på ett användbart namn utan ordet flipp i…

Fotografering, yttrandefrihet och paparazzis

Jag läste Joachim Jardenbergs blogginlägg om vad som gäller vid fotografering och publicering av bilder på nätet och i annonser. Ett så pass viktigt inlägg att jag inte kunde låta bli att använda det som grund och stöd för min undervisning.

Utan att ha diskuterat med kompisar eller med mig fick eleverna först svara på Joachims frågor på Mentimeter. Detta för att de skulle få möjlighet att visa vad de tyckte innan vi diskuterade vidare om vad som egentligen gäller.

Och så här svarade eleverna:

Efter Mentimeter-klickandet (som eleverna prövade för första gången idag) började vi tillsammans diskutera de rätta svaren. Det blev intressanta diskussioner om yttrandefrihet, yttrandefrihetslagen, demokratier, diktaturer, fängelse, tortyr, paparazzis, kränkningar, mobbing och förmågan att tänka sig för innan barn, ungdomar och vuxna väljer att publicera något på nätet. Yttrandefrihetsbegreppet var inte helt lätt att förstå och ta till sig för eleverna men till slut insåg de att de får säga, skriva och fotografera vad de vill (även om det alltid finns undantag). Jag blev dock lite förvånad över att eleverna inte riktigt kopplade ihop fråga 3 med vårt ständiga arbete kring Upphovsrätt. Den ständiga diskussionen att lyfta medie- och informationsfrågor under skoldagen blev med ens tydligare för mig.

De flesta av våra elever (inte alla) publicerar sig på nätet via bloggar, YouTube, Instagram, Twitter, Facebook eller vad det nu kan vara. Vi i skolan har en skyldighet och ett uppdrag utifrån läroplanen att utbilda våra elever till medvetna demokratiska samhällsmedborgare vilket idag bl a innebär att de måste bli medie- och informationskunniga (MIK). Och kan inte du och jag, som lärare, något om MIK, ja då måste vi lära oss. Det gör vi genom att fråga, läsa på och ta till oss kunskap kring detta viktiga ämne i en teknikintensiv värld som både lärarer och elever lever i.

För att eleverna ska kunna äga kunskapen om vad som faktiskt gäller vid fotografering och publicering fick eleverna välja hur det skulle presentera det vi hade diskuterat idag. Det blev fyra filmer och två faktatexter. Därefter fick de presentera sina filmer och texter för några elever som inte hade deltagit i diskussionerna.

Detta bildspel kräver JavaScript.

UR har ju alla hört talas om …

… men hur många av oss använder denna mycket användbara tjänst? Jag själv har lånat lite grann via SLI och visst streamar jag en och annan film men mer har det verkligen inte varit. Igår kväll hittade jag ett klipp om Didaktikens verktyg från Torghandel Göteborg som gjorde mig nyfiken på UR.se. Idag har jag utforskat en del av UR:s Kunskapsbank  och det finns mycket användbart att hitta där. Det är lite av en guldgruva att navigera runt och hitta de program som med lätthet kan användas i den egna undervisningen. Jag tycker om att det finns Programmanus och Arbetsblad till de olika programmen och jag gillar verkligen tjänsten att göra egna klipp av befintliga UR-program. Synd bara att de inte går att bädda in på en blogg men av upphovsrättsliga skäl fungerar ju inte det. Jag tycker om att det finns radioprogram och att det finns TV-program/serier. Vad sägs t ex om följande program:

Modern Ghost Stories

Newsreel EasyProgrammanus och Arbetsblad

Tala ut!

Tystnad tagning – Om filmtrick

Jag tänker mig också att dessa filmer inte alltid behöver ses i helklass. En bärbar dator, en iPad eller en mobiltelefon tillsammans med ett par hörlurar och ev. appen SLI underlättar för en grupp elever eller en enskild elev att slå sig ner i ett ”hörn” av klassrummet för att titta på just det som intresserar eleven/eleverna. Slutligen – om jag fick önska skulle jag vilja att det fanns ett större utbud för eleverna i år 4-6 gällande ämnet matematik.

Örnen, bebisen och den källkritiska förmågan

Surfade runt på Expressens webbsida när jag hittade nedanstående klipp där en örn plockar upp en bebis i en park i Montreal:

Kan det här verkligen vara sant? Jag tänker på våra barn, ungdomar och elever som ständigt tittar på klipp från YouTube. Hur många liknande filmer tittar de på men har aldrig fått möjlighet att diskutera dem ur ett källkritisk synsätt? För hur lätt är det att faktiskt veta om klippet är sant eller inte? Titta bara på reportrarna i Good Morning America – några tror på det, andra inte.

Det här klippet borde vi använda i undervisningen. Jag tänker i alla fall göra det eftersom jag aldrig har diskuterat filmklipp med eleverna med fokus på att vara källkritiska. Hur medvetna är eleverna om fejkade klipp? Det här får jag djupdyka i när vårterminen startar och jag tänker mig att det här är inte enbart en lärares uppgift, det gäller att alla vuxna diskuterar dessa saker med sina barn och unga.

Och här är studenterna som gjorde ”skoluppgiften” som blev en snackis i hela världen:

Önskar att jag hade haft Daniel som gympalärare

Jag var och föreläste på Lärande ITiden i Östersund i veckan. Där hade jag tillfälle att lyssna på Daniel Gomejzon som arbetar med IKT kopplat till ämnet idrott och hälsa på Väsby Nya Gymnasium. Daniel levlar upp traditionella lekar som t ex Indiansmyg till att bli TV-spel med häftig musik och härliga ljudeffekter för att få eleverna mer intresserade och engagerade under idrottslektionerna. Han använder sig av QR-koder då de gör MarioBros och xBox kinect för att få eleverna att röra på sig. Hans elever får också välja examinatiossätt där de kan välja på att skriva texter, använda sig av bilder och/eller göra filmer vilket de gör med sina mobiltelefoner. Kolla in Daniels YouTubeklipp så förstår ni att jag blev hur inspirerad som helst av hans sätt att arbeta.

Skype gav direktsändning från kungliga slottet i Stockholm

Så äntligen var det dags! Jag kom i kontakt med Sofia Dahlquist för bra länge sedan. Jag kommer ihåg att jag fick nys om ett klipp där hon Skypade med elever när de fick besöka Vasamuseet. Jag tyckte det var en så fantastisk möjlighet för eleverna att se mer av världen trots att de själva befinner sig i sitt klassrum. Jag gillar ju webbpublicering eftersom vi då får möjlighet att öppna upp vårt klassrum och dela med oss med vad vi gör och även få andra att besöka vårt klassrum genom att de kommenterar det vi delar med oss med via våra olika bloggar. Att få Skypa blir ju lite samma sak men ändå på en helt annan nivå. Det blir ju direktsändning så vi kan väl säga att vi har levlat upp oss en aning genom dagens Skypehappening.

Sofia och jag har sporadiskt hållit kontakten via Twitter och när Sofia efterlyste elever som ville ställa frågor om Stockholm nappade jag direkt. Jag frågade självklart eleverna om de var intresserade och det var de. Först fick eleverna komma med förslag om vad de ville besöka i Stockholm och sedan röstade de och till slut kom de fram till det kungliga slottet i Stockholm.

Första steget mot att få träffa Sofia live var att få fram frågor om slottet som Sofia kunde besvara när hon sände direkt från slottet. Därför fick eleverna i uppgift att på en bildlektion rita deras fråga och du ser deras fina bilder här nedanför. En av förmågorna i ämnet bild är att kommunicera med bilder för att uttrycka ett budskap och det tyckte jag passade alldeles utmärkt i detta lilla projekt. Därefter fick kompisarna titta på varandras bilder och gissa vilken fråga de var intresserad av och det var klurigt att komma på vad bilden ville förmedla. Därefter sammanställde vi alla 25 bilder/frågor och skickade dem via mail till Sofia.

Och här nedanför ser ni en filmsnutt från dagens event. I cirka 15 minuter Skypade eleverna med Sofia och jag tycker det var alldeles lagom för att de skulle kunna hålla fokus hela tiden. Ni ser i filmen här nedanför att både Sofia och eleverna verkligen kommunicerar med varandra. Eleverna fick bl a svar på om det spökade på slottet, hur många personer som arbetar där, om kungen har en mobil, hur många vakter som arbetar (vilket ingen ville svara på, verkar vara lite hemligt) och en hel del andra saker. De fick också möjlighet att se bilder på kungafamiljen, se hur slottet ser ut, att det finns turister på plats, att slottet ligger väldigt nära vatten och att en väg går precis utanför slottets mark. De fick också veta att trädgården närmast vattnet kallades Logården för att det varit djur där en gång i tiden, bl a lodjur. En mycket givande och informationsrik kvart gav mersmak på att Skypa. Jag har nämligen fått förfrågan från en klass på fastlandet att Skypa med dem och det var även mina elever intresserade av. Så vi får se vad som händer.

Här är filmklippet och jag fick agera sufflös emellanåt när Sofia inte riktigt hörde vad eleverna sa. Till sist: Sofia, om du undrar varför eleverna började att skratta precis i början så ser du det på filmen, ca 1 min in i filmen. Det såg ut som om någon slitit ut ditt öga – du hade under en liten stund ett svart hål i ansiktet 🙂

Ipaden skapar förutsättningar för skratt och applåder

.. och så enkel den är att använda, även utomhus.

Eleverna hade i uppgift att göra film om en sak man får göra och en sak man inte får göra, enligt Allemansrätten. Under en promenad drog de lappar och i grupp på väg tillbaka mot skolan planerade de vad innehållet i deras filmen skulle vara, vem som ansvarade för vad och vilka platser de behövde till sin film. Väl tillbaka på skolan delades iPadarna ut till grupperna och vips så försvann eleverna. Kreativitet och uppfinningsrikedom flödade, i skogen, vid en grind, utanför en trädgård, vid en bäck och på en fotbollsplan:

Under promenad på väg tillbaka till skolan planerade varje grupp hur de skulle göra sin Allemansrättsfilm.

På skolan filmades det...

... och här undersöks resultatet - blev det bra??

Redigering i iMovie sker utomhus, på skolans trapp.

Alla elever var engagerade och nyfiket intresserade. Samarbete, skapande, lärande och slutligen filmvisning med glada skratt och applåder 🙂