Är det sant? Almedalen

Några dagar kvar och sedan ett efterlängtat sommarlov. Några dagar till och tio av mina elever kommer att ge sig ut för att kritiskt granska Almedalen tillsammans med pedagogerna på Utbildningsradion. Det kommer att bli spännande dagar med intressanta möten. Det jag ser fram emot är att få se eleverna arbeta i en annan miljö än innanför skolans fyra väggar.

Eleverna och UR-pedagogerna har redan nu tjuvstartat Almedalsarbetet med några videoklipp. Först en liten hälsning från UR-pedagogerna där eleverna fick en uppgift de skulle kolla upp:

Efter att hela klassen tillsammans resonerat sig fram till hur man kan söka upp rätt svar med ett källkritiskt tänk skickade eleverna tillbaka denna film till UR-pedagogerna:

Slutligen. Är det sant att allt är gratis under Almedalsveckan:

Du följer mina elever under Almedalsveckan genom hashtags: #Ärdetsant och #Almedalen.

Jag och eleverna kommer att blogga om det eleverna gör på vår klassblogg MIK-spanarna. Jag kommer även att blogga om det här på min blogg och även twittra om det. Kanske dyker något upp på Facebook, Instagram eller i någon annan kanal på nätet. Jag hoppas att vi ses på nätet, att du kommenterar och lyfter elevernas arbete. Det kommer de verkligen att uppskatta. Du får gärna dela vidare deras arbete i dina kanaler. Roligt, utvecklande och intressant kommer det i alla fall att bli.

Hur kan vi säkerställa att ALLA elever utvecklar sin medie- och informationskunnighet (MIK)

Ja det är en mycket viktig fråga att diskutera i kollegiet och framför allt att förhålla sig till. För vi kan inte säga att elevernas medie- och informationskunnighet är oviktig eftersom det är inskriven i Lgr 11 att vi ska utbilda våra elever i just det.  Hur gör vi på den egna skolan? Gör vi något över huvud taget? Behöver vi få input från andra som redan är där? Finns det någon kollega att hämta inspiration från? Struntar vi helt och hållet i det eftersom det verkar så jobbigt?

Jag hittade UR Samtidens föreläsningsserie om IT och digital pedagogik i skolan. Halvtimmeslånga föreläsningar med mycket intressant och viktigt innehåll. Här kan du och jag få många svar på våra frågor men framför allt dyker det upp många tankar hos mig vilket sätter igång mina pedagogiska funderingar.

Och hur arbetar vi med digitala verktyg i våra klassrum? Som en naturlig del av alla ämnen eller som en isolerad färdighet. Här är en bild över TPACK som illustrerar var vi befinner oss. Förhoppningen är att vi så småningom ska kunna placera vår undervisning i mitten, vid den rosa cirkeln. Är jag där? Är du där?

tpck-och-samr-sklderviken-8-638Bilden är hämtad från riktengelholm

Wikipediamini

Jag var på SETT 2013 och lyssnade på Sophie Österberg, utbildningsansvarig på Wikimedia Sverige. Hon ville att fler skulle dela med sig av sina kunskaper på Wikipedia. Jag blev också upplyst om att 90% av de som skriver på Wikipedia är män. I en veckas tid har jag funderat på det som Sophie sa (och lite andra saker hon tog upp). Jag funderade kring hur mina elever, de yngre, ska kunna få vara med och bidra på Wikipedia där det redan finns så mycket men där det ändå är ”svårt” att slå sig in  då artiklarna skrivs av vuxna (män?). Jag skrev ett inlägg på Wikimedia Sveriges FB-sida:

Jag är lärare för elever som är aning yngre och tänker på hur de ska kunna bidra med innehåll på Wikipedia. Inte så lätt att ”slå sig in” bland alla vuxna (män?) som skriver och redigerar på Wikipedia. Hur tänker ni kring detta? BarnWikipedia? Jag tycker det är oerhört viktigt att även yngre barn får vara med och bidra och redigera innehåll på Wikipedia. Det är en demokratifråga och en oerhört viktig kunskap för att eleverna ska utveckla en del av sin sin medie- och informationskunnighet. Mina elever har iofs skrivit Wikipediaartikeln Emil Wern, så vi har i alla fall försökt.

En väldigt intressant diskussion tog fart, både på Facebook och på Twitter där jag bl a fick reda på att det redan finns en Wikipediamini, på franska. Det verkar också som om intresset är stort för ett Wikipediamini i Sverige och att det redan är i ”planeringsstadiet” hos WikiiSkola:

Jag tror också att det hade varit intressant att jämföra artiklar på Wikipedia med artiklar skrivna på Wikipediamini – samma artikel skulle presenteras på så olika sätt. Jag tror att bilder och filmer skulle vara mer frekvent använda på Wikipediamini än på Wikipedia. Nu är jag inte riktigt insatt i alla riktlinjer etc men jag tror att unga skulle presentera sina artiklar på ett mer kreativt sätt än vad 90% av alla män som skriver på Wikipedia gör. Det här ”projektet” kommer att bli väldigt spännande att följa och blir det ett Wikipediamini kommer det att bli en stor del av min kommande undervisning. Jag vill att eleverna ska dela med sig och bidra med all sin klokhet och kunskap. Det är deras demokratiska rättighet och en förutsättning att bli medie- och informationskunniga. Den stora knäckfrågan är vad ”unga” innebär – vilken åldersgräns skulle det vara på Wikipediamini? Det har jag inget svar på än, från yngre upp till 13-15 år? Jag funderar vidare och lär återkomma med fler blogginlägg.

Fotografering, yttrandefrihet och paparazzis

Jag läste Joachim Jardenbergs blogginlägg om vad som gäller vid fotografering och publicering av bilder på nätet och i annonser. Ett så pass viktigt inlägg att jag inte kunde låta bli att använda det som grund och stöd för min undervisning.

Utan att ha diskuterat med kompisar eller med mig fick eleverna först svara på Joachims frågor på Mentimeter. Detta för att de skulle få möjlighet att visa vad de tyckte innan vi diskuterade vidare om vad som egentligen gäller.

Och så här svarade eleverna:

Efter Mentimeter-klickandet (som eleverna prövade för första gången idag) började vi tillsammans diskutera de rätta svaren. Det blev intressanta diskussioner om yttrandefrihet, yttrandefrihetslagen, demokratier, diktaturer, fängelse, tortyr, paparazzis, kränkningar, mobbing och förmågan att tänka sig för innan barn, ungdomar och vuxna väljer att publicera något på nätet. Yttrandefrihetsbegreppet var inte helt lätt att förstå och ta till sig för eleverna men till slut insåg de att de får säga, skriva och fotografera vad de vill (även om det alltid finns undantag). Jag blev dock lite förvånad över att eleverna inte riktigt kopplade ihop fråga 3 med vårt ständiga arbete kring Upphovsrätt. Den ständiga diskussionen att lyfta medie- och informationsfrågor under skoldagen blev med ens tydligare för mig.

De flesta av våra elever (inte alla) publicerar sig på nätet via bloggar, YouTube, Instagram, Twitter, Facebook eller vad det nu kan vara. Vi i skolan har en skyldighet och ett uppdrag utifrån läroplanen att utbilda våra elever till medvetna demokratiska samhällsmedborgare vilket idag bl a innebär att de måste bli medie- och informationskunniga (MIK). Och kan inte du och jag, som lärare, något om MIK, ja då måste vi lära oss. Det gör vi genom att fråga, läsa på och ta till oss kunskap kring detta viktiga ämne i en teknikintensiv värld som både lärarer och elever lever i.

För att eleverna ska kunna äga kunskapen om vad som faktiskt gäller vid fotografering och publicering fick eleverna välja hur det skulle presentera det vi hade diskuterat idag. Det blev fyra filmer och två faktatexter. Därefter fick de presentera sina filmer och texter för några elever som inte hade deltagit i diskussionerna.

Detta bildspel kräver JavaScript.