Putinkudde blev skämskudde

Jag undervisar mina elever i att vara källkritiska. Jag tycker att vi pratar och arbetar med det ofta och i relevanta sammanhang. Man kan tycka att jag borde föregå med gott exempel och göra som jag undervisar när jag inte är lärare. Men icke. I söndags blev Putinkudden en riktig skämskudde för min egen del.

Vaknade tidigt, kollade Facebook och där var den, Putinkudden! Jag hoppades och trodde att det var sant. Vips hade jag delat inlägget utan en tanke på att ta reda på lite mer innan jag spred vidare informationen och det tog inte lång tid innan jag fick reda på att detta inte alls var sant. Fniss och en liten lätt rodnad på mina kinder var snart ett faktum. Jag borde väl vara den som kan det här med källkritik, en som undervisar om källkritik och som varje dag pratar om källor och källkritik i mitt yrkesutövande. Men det är inte lätt, verkligen inte.

Idag var det dags. Jag berättade för eleverna om vad jag hade gjort och vi läste Viralgranskarens artikel om Putinkudden tillsammans. Därefter var jag nyfiken på vad eleverna tyckte om det jag hade gjort (och de har gett sitt medgivande till att jag fick skriva ner deras svar i min blogg):

  • Det var ganska roligt att det blev fel nu när vi pratar mycket om källkritik. Men alla måste få göra misstag för att lära sig.
  • Det var lite klantigt men samtidigt roligt.
  • Det var dåligt för att du ändå undervisar i det, tycker jag.
  • Jag tror att alla gör bort sig ibland. Om man hittar något jättebra så kanske man inte alltid tänker på att det är falskt. Men det är ju bra att vara källkritisk till allt som skrivs.
  • Jag tycker att Marie kunde ha lite mer koll på vad hon håller på med.
  • Det var inte så bra men jag tror att det var många som blev lurade.
  • Det var lite klantigt att du inte tänkte efter innan du delade den.
  • Jag tror att det var ett misstag av Marie fast man måste ju göra fel för att göra rätt
  • Jag tycker att Marie skulle väntat med att lägga ut bilden och kolla om det skulle kunna vara trovärdigt.
  • Du undervisar ju oss i källkritik!
  • Jag tycker inte att det var bra att du inte var källkritisk för att du pratar så mycket om att vara det.
  • Jag ska inte säga så mycket för så skulle jag nog också ha gjort. Men det var ändå lite dumt gjort. Alla gör misstag?
  • Det var lite klantigt eftersom vi jobbar så mycket med källkritik.
  • Jag tycker Marie var lite klantig för att Marie tjatar på oss om att vi ska vara källkritska.
  • Det var konstigt därför att Marie säger att vi ska vara källkritiska också glömmer hon det själv.
  • Jag tycker det var lite ansvarslöst av Marie att inte vara källkritisk innan hon delade vidare det där om Putinkudden.
  • Varit lite mer källkritisk och tänk på de fem källkritiska frågorna och tänka efter om det kan stämma.
  • Jag tycker att Marie skulle ha varit lite mer källkritisk och inte tro på Putinkudden. Jag tycker också att hon inte skulle delat det direkt utan att ha tänkte efter.
  • Det var konstigt att du inte tänkte på att vara källkritisk.
  • Konstigt att Marie inte är källkritisk, hon lär ju oss att vi ska vara källkritiska.
  • Jag tror att du inte tänkte på att vara källkritisk. Jag tycker det är dåligt för att du säger till oss att vara källkritiska men du är inte det själv.
  • Jag tycker Marie kunde ha varit mer källkritisk.
  • Marie kanske inte tänkte till just då för att det var roligt.
  • MARIE! Hur tänkte du nu? Du lär oss att vara källkritiska. IKEA skulle väl inte döpa en kudde till Putin. Tänk hur många IKEA-varuhus det finns i Ryssland.

Lite tips fick jag också från mina kloka elever:

  • Det är busenkelt att ändra en bild. Var på din vakt!
  • Kolla upp fakta innan du delar.
  • Du kan tänka på om ett så stort företag skulle göra så.
  • Kolla upp vem som ligger bakom bilden.
  • Marie kunde ha kollat på IKEAS hemsida om ”kudden” fanns.
  • Tänk på att vara källkritisk innan du delar inlägget.
  • Dela inte förrän du tänkte efter och varit källkritisk.
  • Tänk efter innan du delar eller lägger upp en bild.
  • Kom alltid ihåg att vara källkritisk innan du delar vidare något som i sin tur kan få konsekvenser.
  • Kolla på IKEA:s sortiment och kanske kolla metro.se
  • Att tänka mera innan man delar.
  • Försök att tänka på om det är rimligt.
  • Eeh, kanske tänka lite mer på det här med källkritik (med det hade ju varit lite cooolt om det så som du trodde 😀 )
  • För att tänka mer på källkritik kan du kolla på flera källor innan du delar något.
  • Nästa gång kan du fråga om bilden och att du kan tänka på vad det stod om bilden.
  • Använd de fem superfrågorna!
  • Jag tänker att Marie ska tänka i flera led innan hon delar bilder på internet.
  • Marie skulle ha kollat upp om det var sant eller inte innan.
  • Jag tycker man ska tänka om det är rimligt eller söka upp det.
  • Mitt tips till Marie är att tänka efter lite mer än vad hon gjorde denna gång 🙂
  • Nästa gång kan du kolla upp mer om vem som först skrivit om det och om det är sant.
  • De fem superfrågorna.
  •   

Detta misstag och felsteg jag gjorde har jag lärt mig så oerhört mycket av. Elevernas åsikter kring mitt agerande väger tungt och jag är mer än säker på att jag i fortsättningen inte kommer vara så snabb med att trycka på gilla-knappar och dela-knappar. Det här blev en källkritisk knäpp på näsan och en väldigt lärorik historia för mig.

Slutligen vill jag understyrka att elevernas tips här ovan visar vad de kan och tänker om källkritik vilket gör mig glad. Om de sedan är källkritiska innan de delar, gillar och sprider vidare har jag ingen aning om. Det är så lätt att bara skicka vidare, oreflekterat och inga tankar på konsekvenserna. Det är faktiskt så, jag vet…

Örnen, bebisen och den källkritiska förmågan

Surfade runt på Expressens webbsida när jag hittade nedanstående klipp där en örn plockar upp en bebis i en park i Montreal:

Kan det här verkligen vara sant? Jag tänker på våra barn, ungdomar och elever som ständigt tittar på klipp från YouTube. Hur många liknande filmer tittar de på men har aldrig fått möjlighet att diskutera dem ur ett källkritisk synsätt? För hur lätt är det att faktiskt veta om klippet är sant eller inte? Titta bara på reportrarna i Good Morning America – några tror på det, andra inte.

Det här klippet borde vi använda i undervisningen. Jag tänker i alla fall göra det eftersom jag aldrig har diskuterat filmklipp med eleverna med fokus på att vara källkritiska. Hur medvetna är eleverna om fejkade klipp? Det här får jag djupdyka i när vårterminen startar och jag tänker mig att det här är inte enbart en lärares uppgift, det gäller att alla vuxna diskuterar dessa saker med sina barn och unga.

Och här är studenterna som gjorde ”skoluppgiften” som blev en snackis i hela världen:

Hej tomten…

Vi har under höstterminen arbetat med källkritk och informationssökning. Det gör vi i och för sig mest hela tiden men jag har verkligen gått till grunden med detta för att medvetandegöra för eleverna vad dessa begrepp innebär så att eleverna till slut äger kunskaper kring detta viktiga ämne. Eleverna har nu prövat att använda olika källor och berättat för varandra om de varit trovärdiga och användbara. För tillfället skriver eleverna brev till någon – husdjuret, tomten, en kompis eller till någon annan för att förklara vad källkritk och informationssökning är utifrån elevens kunskaper kring detta ämne. För mig är det väldigt intressant att ta del av deras tankar. Jag ser att alla börjar förstå medan andra har kommit lite längre på vägen. Jag ser också att jag i min undervisning kanske varit en aning otydlig och att jag under vägen får rätta till det. Några av sakerna jag vill vet mer om hur eleverna tänker är:

  • Är det bara fakta till skolarbeten etc som eleverna söker efter när de söker efter information eller finns det andra saker som är intressanta för dem och som de kan hålla sig källkritiska till?
  • Många av eleverna anser att vi inte ska lita på Wikipedia.
  • Eleverna skriver och berättar att de inte ska lita på någon – Wikipedia, personer, böcker, filmer etc. Är det så kritiska de ska vara eller behöver denna föreställning luckras upp en aning?

Fortsättningen kommer att bli lika intressant som den har varit så här långt.

20121125-180806.jpg

20121125-180850.jpg

20121125-180935.jpg

Fel i facit

Eleverna upptäckte i veckan att det var flera fel i facit. Tänk va – eleven hade rätt och facit visade fel. Det är en viktigt upptäckt att upptäcka för eleverna då de rättar i sina räknehäften. Det handlar om ett källkritiskt tänk i matematikens underbara värld.

Matematik + källkritik = ?

Jag funderar en hel del kring hur jag ska kunna undervisa kring källkritik utifrån ämnet matematik. Går det?

Om oss

Hur ofta pratar du med dina elever om vem som står bakom den webbplats ni besöker, letar information från eller spelar ett spel på?

Jag har arbetat med att vara ett bidrag i Webbstjärnan under ett helt år. Gjort tre webbplatser tillsammans med mina elever och berättat att vi måste skriva en Om-sida. Självklart ska vi tala om vilka vi är om någon annan besöker vår webbplats – det handlar om …. ja vad handlar det om? För några veckor sedan ramlade poletten ner och jag insåg att detta var något som jag inte har diskuterat speciellt mycket med mina elever om – alltså om andra webplatsers Om-sida och betydelsen av att veta vem som skapar innehållet på just den sidan.

Vi har mycket att diskutera tillsammans med våra elever – allt med fokus på att lära oss mer om Internet, vara källkritiska och inte bara ”köpa innehåll på nätet det rakt av”.

Känner du dig osäker på varför du ska använda modern teknik i undervisningen

Då kanske det här inlägget, med hänvisning till Kolla Källan, hjälper dig en bit på vägen.

Vad står det om it, informationssökning och källkritik i den nya läroplanen för grundskolan? Vilka färdigheter förväntas eleverna utveckla när det gäller att söka och kritiskt granska information från tryckta och digitala medier? På den här sidan hittar du citat ur Lgr11, den nya läroplanen för grundskolan, förskoleklass och fritidshem.

Kolla Källan hjälper dig som är tveksam till hur IT, informationssökning och källkritik har sin självklara plats i undervisningen. 

Vill du se en film istället om samma sak så har Henrik Wideus ordnat det. Och om du slutligen skulle vilja visa en PowerPointpresentation i ämnet så har även Kolla Källan ordnat det.

Ordna, hitta och samla

Har idag varit på Framtidens lärande och lyssnat på skolbibliotekarie Linda Spolén från Träkvista skola på Ekerö. Jag vill också ha en skolbibliotekarie vid min sida. En kollega, en som jag kan samarbeta och utvecklas tillsammans med i informationsdjungeln. Det lät så himla intressant att höra Linda berätta om att låna ut böcker var det lilla i hennes arbetsdag. Hon berättar att man på biblioteksutbildningen (om det nu heter så) läser bibliotek- och informationskunskap. Fokus ligger alltså på att ordna, hitta och samla info. Inte att låna ut böcker. Skolbibliotekariens arbetsuppgift är, enligt Linda, att utveckla elevens informationskompetens. Lära eleverna att hitta relevant information, och sedan sortera och ordna upp den funna informationen i form av t ex text, film eller musikvideo. Linda undervisar eleverna i upphovsrätt och källhänvisning – allt för att vi lärare ska kunna se var eleverna har hittat och hämtat sin information i form av text och bild – ett så oerhört viktigt samarbete som eleverna har rätt till. Linda säger:

Lärarna behöver min kompetens lika väl som jag behöver lärarens pedagogiska kompetens.

 

Oj vad jag önskar att jag fick arbeta tillsammans med Linda, eller vilken skolbibliotekarie som helst, en som fanns på skolan där jag arbetar. En som hjälper mina elever i informationsvärlden och utvecklar dem till medvetna informationssökare med hjälp av den kompetens som skolbibliotekarien besitter.

 

Upphovsrätt och källkritik, hur gör du?

I och med att vi är med i Webbstjärnan har också mina tankar kring hur vi använder Internet/datorn tillsammans med eleverna blivit än mer aktuellt. Jag har alltid sett självklarheten med att använda datorer i undervisningen. Tidigare har mitt fokus legat mer på att använda oss av olika gratisprogram som t ex Voicethread, Glogster, Storybird, Animoto, xtranormal vilket jag även nu ser som något självklart och använder. Nu börjar mitt intresse handla mer om källkritik och upphovsrätt och det blir mer och mer självklart att diskutera detta tillsammans med eleverna och att det är en del av undervisningen.  Jag säger inte att jag är någon expert, för det är jag definitivt inte, men jag är nyfiken och lär mig hela tiden, tillsammans med eller på sidan om eleverna, och enligt våra kursplaner SKA dessa diskussioner föras i våra klassrum. I diskussionerna tillsammans med eleverna kring deras blogg blir det självklart att diskutera källkritik och upphovsrätt. Idag ville t ex en elev att vi skulle scanna av en bild på en Visbykarta från Anna Janssons bok Silvkerskatten och lägga upp den på bloggen vilket i sin tur satte igång en diskussion kring om vi bara kan låna en bild av en författare utan att fråga om lov. Viktiga och intressanta diskussioner. Hur gör du i ditt klassrum?