Är det sant? Almedalen

Några dagar kvar och sedan ett efterlängtat sommarlov. Några dagar till och tio av mina elever kommer att ge sig ut för att kritiskt granska Almedalen tillsammans med pedagogerna på Utbildningsradion. Det kommer att bli spännande dagar med intressanta möten. Det jag ser fram emot är att få se eleverna arbeta i en annan miljö än innanför skolans fyra väggar.

Eleverna och UR-pedagogerna har redan nu tjuvstartat Almedalsarbetet med några videoklipp. Först en liten hälsning från UR-pedagogerna där eleverna fick en uppgift de skulle kolla upp:

Efter att hela klassen tillsammans resonerat sig fram till hur man kan söka upp rätt svar med ett källkritiskt tänk skickade eleverna tillbaka denna film till UR-pedagogerna:

Slutligen. Är det sant att allt är gratis under Almedalsveckan:

Du följer mina elever under Almedalsveckan genom hashtags: #Ärdetsant och #Almedalen.

Jag och eleverna kommer att blogga om det eleverna gör på vår klassblogg MIK-spanarna. Jag kommer även att blogga om det här på min blogg och även twittra om det. Kanske dyker något upp på Facebook, Instagram eller i någon annan kanal på nätet. Jag hoppas att vi ses på nätet, att du kommenterar och lyfter elevernas arbete. Det kommer de verkligen att uppskatta. Du får gärna dela vidare deras arbete i dina kanaler. Roligt, utvecklande och intressant kommer det i alla fall att bli.

Hur kan vi säkerställa att ALLA elever utvecklar sin medie- och informationskunnighet (MIK)

Ja det är en mycket viktig fråga att diskutera i kollegiet och framför allt att förhålla sig till. För vi kan inte säga att elevernas medie- och informationskunnighet är oviktig eftersom det är inskriven i Lgr 11 att vi ska utbilda våra elever i just det.  Hur gör vi på den egna skolan? Gör vi något över huvud taget? Behöver vi få input från andra som redan är där? Finns det någon kollega att hämta inspiration från? Struntar vi helt och hållet i det eftersom det verkar så jobbigt?

Jag hittade UR Samtidens föreläsningsserie om IT och digital pedagogik i skolan. Halvtimmeslånga föreläsningar med mycket intressant och viktigt innehåll. Här kan du och jag få många svar på våra frågor men framför allt dyker det upp många tankar hos mig vilket sätter igång mina pedagogiska funderingar.

Och hur arbetar vi med digitala verktyg i våra klassrum? Som en naturlig del av alla ämnen eller som en isolerad färdighet. Här är en bild över TPACK som illustrerar var vi befinner oss. Förhoppningen är att vi så småningom ska kunna placera vår undervisning i mitten, vid den rosa cirkeln. Är jag där? Är du där?

tpck-och-samr-sklderviken-8-638Bilden är hämtad från riktengelholm

Putinkudde blev skämskudde

Jag undervisar mina elever i att vara källkritiska. Jag tycker att vi pratar och arbetar med det ofta och i relevanta sammanhang. Man kan tycka att jag borde föregå med gott exempel och göra som jag undervisar när jag inte är lärare. Men icke. I söndags blev Putinkudden en riktig skämskudde för min egen del.

Vaknade tidigt, kollade Facebook och där var den, Putinkudden! Jag hoppades och trodde att det var sant. Vips hade jag delat inlägget utan en tanke på att ta reda på lite mer innan jag spred vidare informationen och det tog inte lång tid innan jag fick reda på att detta inte alls var sant. Fniss och en liten lätt rodnad på mina kinder var snart ett faktum. Jag borde väl vara den som kan det här med källkritik, en som undervisar om källkritik och som varje dag pratar om källor och källkritik i mitt yrkesutövande. Men det är inte lätt, verkligen inte.

Idag var det dags. Jag berättade för eleverna om vad jag hade gjort och vi läste Viralgranskarens artikel om Putinkudden tillsammans. Därefter var jag nyfiken på vad eleverna tyckte om det jag hade gjort (och de har gett sitt medgivande till att jag fick skriva ner deras svar i min blogg):

  • Det var ganska roligt att det blev fel nu när vi pratar mycket om källkritik. Men alla måste få göra misstag för att lära sig.
  • Det var lite klantigt men samtidigt roligt.
  • Det var dåligt för att du ändå undervisar i det, tycker jag.
  • Jag tror att alla gör bort sig ibland. Om man hittar något jättebra så kanske man inte alltid tänker på att det är falskt. Men det är ju bra att vara källkritisk till allt som skrivs.
  • Jag tycker att Marie kunde ha lite mer koll på vad hon håller på med.
  • Det var inte så bra men jag tror att det var många som blev lurade.
  • Det var lite klantigt att du inte tänkte efter innan du delade den.
  • Jag tror att det var ett misstag av Marie fast man måste ju göra fel för att göra rätt
  • Jag tycker att Marie skulle väntat med att lägga ut bilden och kolla om det skulle kunna vara trovärdigt.
  • Du undervisar ju oss i källkritik!
  • Jag tycker inte att det var bra att du inte var källkritisk för att du pratar så mycket om att vara det.
  • Jag ska inte säga så mycket för så skulle jag nog också ha gjort. Men det var ändå lite dumt gjort. Alla gör misstag?
  • Det var lite klantigt eftersom vi jobbar så mycket med källkritik.
  • Jag tycker Marie var lite klantig för att Marie tjatar på oss om att vi ska vara källkritska.
  • Det var konstigt därför att Marie säger att vi ska vara källkritiska också glömmer hon det själv.
  • Jag tycker det var lite ansvarslöst av Marie att inte vara källkritisk innan hon delade vidare det där om Putinkudden.
  • Varit lite mer källkritisk och tänk på de fem källkritiska frågorna och tänka efter om det kan stämma.
  • Jag tycker att Marie skulle ha varit lite mer källkritisk och inte tro på Putinkudden. Jag tycker också att hon inte skulle delat det direkt utan att ha tänkte efter.
  • Det var konstigt att du inte tänkte på att vara källkritisk.
  • Konstigt att Marie inte är källkritisk, hon lär ju oss att vi ska vara källkritiska.
  • Jag tror att du inte tänkte på att vara källkritisk. Jag tycker det är dåligt för att du säger till oss att vara källkritiska men du är inte det själv.
  • Jag tycker Marie kunde ha varit mer källkritisk.
  • Marie kanske inte tänkte till just då för att det var roligt.
  • MARIE! Hur tänkte du nu? Du lär oss att vara källkritiska. IKEA skulle väl inte döpa en kudde till Putin. Tänk hur många IKEA-varuhus det finns i Ryssland.

Lite tips fick jag också från mina kloka elever:

  • Det är busenkelt att ändra en bild. Var på din vakt!
  • Kolla upp fakta innan du delar.
  • Du kan tänka på om ett så stort företag skulle göra så.
  • Kolla upp vem som ligger bakom bilden.
  • Marie kunde ha kollat på IKEAS hemsida om ”kudden” fanns.
  • Tänk på att vara källkritisk innan du delar inlägget.
  • Dela inte förrän du tänkte efter och varit källkritisk.
  • Tänk efter innan du delar eller lägger upp en bild.
  • Kom alltid ihåg att vara källkritisk innan du delar vidare något som i sin tur kan få konsekvenser.
  • Kolla på IKEA:s sortiment och kanske kolla metro.se
  • Att tänka mera innan man delar.
  • Försök att tänka på om det är rimligt.
  • Eeh, kanske tänka lite mer på det här med källkritik (med det hade ju varit lite cooolt om det så som du trodde 😀 )
  • För att tänka mer på källkritik kan du kolla på flera källor innan du delar något.
  • Nästa gång kan du fråga om bilden och att du kan tänka på vad det stod om bilden.
  • Använd de fem superfrågorna!
  • Jag tänker att Marie ska tänka i flera led innan hon delar bilder på internet.
  • Marie skulle ha kollat upp om det var sant eller inte innan.
  • Jag tycker man ska tänka om det är rimligt eller söka upp det.
  • Mitt tips till Marie är att tänka efter lite mer än vad hon gjorde denna gång 🙂
  • Nästa gång kan du kolla upp mer om vem som först skrivit om det och om det är sant.
  • De fem superfrågorna.
  •   

Detta misstag och felsteg jag gjorde har jag lärt mig så oerhört mycket av. Elevernas åsikter kring mitt agerande väger tungt och jag är mer än säker på att jag i fortsättningen inte kommer vara så snabb med att trycka på gilla-knappar och dela-knappar. Det här blev en källkritisk knäpp på näsan och en väldigt lärorik historia för mig.

Slutligen vill jag understyrka att elevernas tips här ovan visar vad de kan och tänker om källkritik vilket gör mig glad. Om de sedan är källkritiska innan de delar, gillar och sprider vidare har jag ingen aning om. Det är så lätt att bara skicka vidare, oreflekterat och inga tankar på konsekvenserna. Det är faktiskt så, jag vet…

Avancerad lektion i källkritik?

Vi fick en förfrågan från Radio Gotland om de kunde komma ut och göra ett reportage om hur vi arbetar med källkritik i skolan. Detta efter att Radio Gotland fått nys om just detta i Twitterflödet då eleverna och UR-pedagogerna hade en diskussion med varandra och visst fick Radio Gotland komma på besök.

Under inspelning av reportaget granskade vi en artikel om norrsken som Radio Gotland publicerade igår. Det blev många och intressanta diskussioner (som vanligt) om hur man ställer sig källkritiskt till en källa. Vi granskade bl a:

  • bilden i artikeln – Var den manipulerad/redigerad? Var den verkligen tagen i onsdags natt? Var det upphovsmannen som tagit bilden eller hade han i sin tur lånat den någonstans ifrån.? Frågorna blir ofta fler än svaren i sådana här diskussioner.
  • texten i artikeln – Här blandades åsikter och fakta och hur skulle vi ta ställning till det? Något som måste undersökas vidare.
  • länkarna i artikeln – Varför länkar Radio Gotland till en Facebookartikel? Är det trovärdigt? Vem stod bakom Facebooksidan?
  • källorna – Var de primärkällor eller var det sekundärkällor? Viktigt att veta och känna till.

Och så fortsatte diskussionerna. Besöket var ganska snabbt över och resulterade i det här ljudklippet och reportaget. Vill också passa på att säga att jag är så stolt över eleverna och deras kloka tankar och kunskaper kring detta. Nu är det upp till oss på Eskelhem skola att arbeta vidare med att kolla upp bildens upphovsman, faktan kring norrskenet och kanske se om vi kan hitta vem som står bakom Facebooksidan som Radio Gotland länkade till.

Som jag skrivit tidigare – det här är livsviktiga saker vi undervisar om. I de sociala medierna hör vi ofta uttrycket Viktigt och på riktigt och detta är verkligen ett sådant område. När eleverna blir medvetna kan de ta ställning för eller emot och det är först då de kan göra medvetna val.

Slutligen tyckte reportern att det var en hyfsat avancerad lektion i källkritik. Det höll inte elverna med om alls utan tyckte att det är väl lite så vi alltid brukar göra.

Källa på det!?

Snabbt svar om upphovsrätt

Vi har ett fadderbarn och det bloggar mina elever om på sobita.se Vi har lite olika projekt på gång och bl a ska eleverna göra ett bokomslag till en berättelse de skrivit.

Flera elever ritar sina bokomslag medan flertalet faktiskt gör sina bokomslag i Minecraft. Detta utmynnade idag i en diskussion om de verkligen får publicera en skärmdump, från Minecraft på vår gemensamma klassblogg. Jag föreslog att de skulle hitta kontaktuppgifter till Minecraft och en elev satte genast igång att leta, iPaden låg på bordet framför honom. Det var inte det lättaste att hitta kontaktuppgifter och medan eleven surfade runt på Mojangs webbsida såg jag deras Twitterflöde. Eftersom mina elever har ett eget twitterkonto var det lätt för dem att twittra ut vår undran angående skärmdumpar och copyright. Svaret kom snabbt. Det tog bara 2 timmar.

Den digitala kommunikationen är helt fantastisk! Elever på den gotländska landsbygden kan faktiskt få tag på nästan vem som helst när frågorna pockar på. Det digitala skapar möjligheter till det livslånga lärandet och jag som lärare sitter bredvid och småler.

IMG_6694.PNG

Där kommer jag springandes som värsta upphovsrättspolisen

IMG_4002

Att arbeta med Wikimini och framför allt kring upphovsrättsskyddat material är inte det lättaste. Eleverna har oerhört intressanta frågor som de ställer, ibland kan jag svara men oftast står jag där som ett frågetecken.

Just nu diskuterar vi det här med skärmdumpar av t ex Minecraft, Clash of clans och copyrightskyddade figurer, som t ex Pokemon. Eleverna vill såååå väldigt gärna lägga in skärmdumpar till sina artiklar (vilket, enligt mig, gör artikeln mer intressant att läsa). Eleverna söker via CC search och hittar till slut bilder på Minecraft och Clash of clans som ligger under Creative Commonslicens. De gör det efter konstens alla regler. Då kommer jag springandes som en upphovsrättspolis och säger: Nix, ni får inte använda de där bilderna, den som har lagt ut det gör troligen fel (eller gör personen rätt på Flickr men bilden får inte användas på Wikimini????) Ja du ser, ju mer jag funderar desto fler frågor dyker upp. Eleverna suckar och svarar snabbt att de minsann har sökt reda på Creative Commonslicenserat material och så är diskussionen igång. Det är inte lätt för 10-åringar att förstå och det är inte heller lätt för en gammal fröken att förklara alla turer kring detta område som verkar vara hur stort som helst. Jag hänvisar till Wikiminis regler för upphovsrättsskyddat material och berättar att de som lägger ut upphovsrättsskyddade bilder på Flickr, under Creative Commonslicens, troligen inte riktigt vet vad som gäller.

Skärmavbild 2013-11-15 kl. 15.00.01 En av mina elever löste i alla fall upphovsrättsfrågan genom att lägga in en bild som eleven hade ritat själv. Jag tycker att det är en toppenlösning men samtidigt kan jag förstå elevernas vilja att få lägga in skärmdumpar som visar så mycket mer om hur spel och figurer ser ut. Visst kan eleverna skicka mejl och fråga upphovsmännen och kanske få lov att använda verket på webben men då är det Wikiminis/Wikipedias regler som sätter stopp för användandet. Det är inte lätt att försöka göra rätt i den upphovsrättsliga världen, vara källkritisk och få ihop allt rätt, varken för en lärare eller en elev.

Slutligen undrar jag vad Wikimini gör med de artiklar där det finns upphovsrättsskyddat material?

Likt en ekorre har jag samlat på mig favoritmarkerade tweets

Jag samlar på mig favoritmarkerade tweets men läser dem aldrig. Har tidigare skrivit ett inlägg om detta. Nu har jag gått igenom de nya favoritmarkerade tweetsen och inser att jag sparar på tok för mycket. Här nedanför hittar du de länkar som jag i alla fall tycker att jag borde titta lite närmare på: De som står efter länken är de personer som twittrat om länkarna.

Inser nu att jag borde göra dessa sammanställningar lite oftare eftersom det blev en lååång lista. Vill också passa på att avsluta med några favoritmarkerade tweetar där Anne-Marie Körling säger kloka och viktiga ord som vi bör ta med oss in i klassrummet:

 

 

 

 

Fotografering, yttrandefrihet och paparazzis

Jag läste Joachim Jardenbergs blogginlägg om vad som gäller vid fotografering och publicering av bilder på nätet och i annonser. Ett så pass viktigt inlägg att jag inte kunde låta bli att använda det som grund och stöd för min undervisning.

Utan att ha diskuterat med kompisar eller med mig fick eleverna först svara på Joachims frågor på Mentimeter. Detta för att de skulle få möjlighet att visa vad de tyckte innan vi diskuterade vidare om vad som egentligen gäller.

Och så här svarade eleverna:

Efter Mentimeter-klickandet (som eleverna prövade för första gången idag) började vi tillsammans diskutera de rätta svaren. Det blev intressanta diskussioner om yttrandefrihet, yttrandefrihetslagen, demokratier, diktaturer, fängelse, tortyr, paparazzis, kränkningar, mobbing och förmågan att tänka sig för innan barn, ungdomar och vuxna väljer att publicera något på nätet. Yttrandefrihetsbegreppet var inte helt lätt att förstå och ta till sig för eleverna men till slut insåg de att de får säga, skriva och fotografera vad de vill (även om det alltid finns undantag). Jag blev dock lite förvånad över att eleverna inte riktigt kopplade ihop fråga 3 med vårt ständiga arbete kring Upphovsrätt. Den ständiga diskussionen att lyfta medie- och informationsfrågor under skoldagen blev med ens tydligare för mig.

De flesta av våra elever (inte alla) publicerar sig på nätet via bloggar, YouTube, Instagram, Twitter, Facebook eller vad det nu kan vara. Vi i skolan har en skyldighet och ett uppdrag utifrån läroplanen att utbilda våra elever till medvetna demokratiska samhällsmedborgare vilket idag bl a innebär att de måste bli medie- och informationskunniga (MIK). Och kan inte du och jag, som lärare, något om MIK, ja då måste vi lära oss. Det gör vi genom att fråga, läsa på och ta till oss kunskap kring detta viktiga ämne i en teknikintensiv värld som både lärarer och elever lever i.

För att eleverna ska kunna äga kunskapen om vad som faktiskt gäller vid fotografering och publicering fick eleverna välja hur det skulle presentera det vi hade diskuterat idag. Det blev fyra filmer och två faktatexter. Därefter fick de presentera sina filmer och texter för några elever som inte hade deltagit i diskussionerna.

Detta bildspel kräver JavaScript.

Örnen, bebisen och den källkritiska förmågan

Surfade runt på Expressens webbsida när jag hittade nedanstående klipp där en örn plockar upp en bebis i en park i Montreal:

Kan det här verkligen vara sant? Jag tänker på våra barn, ungdomar och elever som ständigt tittar på klipp från YouTube. Hur många liknande filmer tittar de på men har aldrig fått möjlighet att diskutera dem ur ett källkritisk synsätt? För hur lätt är det att faktiskt veta om klippet är sant eller inte? Titta bara på reportrarna i Good Morning America – några tror på det, andra inte.

Det här klippet borde vi använda i undervisningen. Jag tänker i alla fall göra det eftersom jag aldrig har diskuterat filmklipp med eleverna med fokus på att vara källkritiska. Hur medvetna är eleverna om fejkade klipp? Det här får jag djupdyka i när vårterminen startar och jag tänker mig att det här är inte enbart en lärares uppgift, det gäller att alla vuxna diskuterar dessa saker med sina barn och unga.

Och här är studenterna som gjorde ”skoluppgiften” som blev en snackis i hela världen:

De är för små för det där

Jag och en lärare var inte riktigt överens. Läraren tyckte inte alls att yngre elever behöver lära sig om upphovsrätt och jag tyckte precis tvärtom. Jag blir därför oerhört glad och hoppfull när jag läser Kolla Källans artikel om Anki Demred och hennes elever och hur de arbetar med upphovsrätt. Det är inte alls så svårt och omständigt som många säger. Visst behöver jag som lärare ta reda på en del saker för att försöka förstå upphovsrätten men det är det värt. Läs artikeln så förstår du precis vad jag och Anki Demred menar.