Jag tänker att det borde stå något om att våga misslyckas, våga göra fel eller härmas i Lgr11. Allt för att eleven ska kunna utvecklas. Hittade ingenting.
Att våga misslyckas, göra fel och härmas
Svara
Etikettarkiv: Lgr11
Undervisning i engelska kan vara så många olika saker
2
Mina elever ska under hösten ha ett utbyte med en skola i Kaliningrad där fokus ligger på att använda digitala verktyg för att kommunicera med varandra. Eleverna kommer att kommunicera med varandra via deras gemensamma blogg KaliningradEskelhem. Eftersom mina elever är vana bloggare och behärskar bloggverktyget WordPress till stor del, håller de nu på att göra olika instruktionsfilmer på engelska för att eleverna i Kaliningrad också ska kunna sätta igång att blogga på den gemensamma bloggen. Fler instruktionsfilmer är på gång.
Skärminspelningarna är knappt en minut långa. De kan därför tyckas innehålla väldigt lite undervisning och lärande, men icke. Det har varit ett intensivt arbete med att skriva, lyssna, samarbeta, hitta ord, använda appen Skolstil/School Font mm.
Följande innehåll från läroplanen finns att hämta i förarbetet till denna korta men väldigt innehållsrika instruktionsfilm:
Syfte:
Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att förstå talad och skriven engelska, att kunna formulera sig och … anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. I den kommunikativa förmågan ingår även språklig säkerhet och att kunna använda olika strategier för att stödja kommunikationen. … De ska också ges förutsättningar att kunna använda olika hjälpmedel för lärande, förståelse, skapande och kommunikation. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för språk och kulturer och förmedla nyttan av språkkunskaper.
Förmågor:
- formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- använda språkliga strategier för att göra sig förstådda,
- anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
Centralt innehåll:
- Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
- Presentationer, instruktioner, meddelanden… och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
Vill ni kommentera på bloggen, gör det på engelska eftersom då har eleverna i Kaliningrad också möjlighet att se vad ni skriver. Vi får se var det här tar vägen – spännande är det i alla fall.
Slentrian
Svara
Att slentrianmässigt använda appar i undervisning tror jag inte på. Skolan har inget med slentrian att göra. För tillfället djupdyker jag i Lgr11 med koppling till olika appar. Det är inte helt lätt men väldigt intressant och utmanande. Skolan ska vara utmanande – för alla som verkar i skolan. 
Ensam eller flera runt en surfplatta
Svara
Jag skrev ett blogginlägg på vår projektblogg om iPaden och om eleverna.
Vågar du vara nyfiken på elevernas tankar
Svara
Jag har lärt mig att vara nyfiken på elevernas tankar om sitt lärande och om min undervisning. Det är väldigt spännande att vara nyfiken och det ger också många svar och nya tankar på hur eleverna uppfattar sina lektioner, sin skoldag, sin skola, sin lärare. Det krävs lite mod att fråga eleverna – något som egentligen inte alls ska kräva mod eftersom det är elevernas självklara självklarhet, allt enligt Lgr 11. Min uppfattning om min undervisning är definitivt inte elevernas uppfattning. Min uppfattning om vad ett ämne är blir inte detsamma hos eleverna. Jag tror si och jag tror så … och så får det inte vara. Jag måste fråga eleverna – jag kan göra det muntligt men jag kan också göra det till en skriftlig matematikuppgift. Så jag ställde frågan:
VAD ÄR MATEMATIK?
…och tänk så olika elevreflektioner det blev:
Pedagogisk förvirrning …
I två dagar har vi i vår linje suttit och diskuterat frågeställningar kopplade till Lgr11. Jag stortrivs när jag får möjlighet att möta andra pedagogers tankar kring styrdokument, undervisning, formativ bedömning och vad det nu kan vara – tack till alla ni som bidrog. Det är inte alltid som jag vet vad jag själv tycker eller riktigt förstår vad andra vill ha sagt. Men denna ”pedagogiska förvirrning” sätter igång processer. Det snurrar till i huvudet och jag måste fundera vidare på de frågor som uppstår, jag stöter och blöter mitt med andras. I slutändan hoppas jag att denna pedagogiska förvirring landar i en pedagogisk insikt som i sin tur på nytt ska stötas och blötas med andra pedagogiska funderingar som i sin tur skapar ny pedagogisk förvirrning och som i sin tur…..
Skolans uppdrag att främja lärande förutsätter en aktiv diskussion i den enskilda skolan om kunskapsbegrepp, om vad som är viktig kunskap i dag och i framtiden och om hur kunskapsutveckling sker. Lgr11, s 10
Lgr11 tydliggör
Svara
Jag läser Lgr11 – det gör mitt uppdrag väldigt tydligt. Jag har lärt mig att alltid ha Lgr11 med mig. Nu läser jag även kommentarsmaterialet och då blir allt ännu tydligare.
Geocaching – skolarbete som är på riktigt
Svara
Så var eleverna igång!! Idag har varje team börjat att planera 2 geocachingresor. De har i uppdrag att själva välja vilka cacher de ska leta upp och bestämma sin egen geocachingrunda. Det kan vara att hitta enbart en cache som ligger väldigt långt borta eller att hitta flera i närheten av skolan – det är upp till dem. De vet att de har ca 2,5 timme/geocachingresa. Några elever har siktat in sig på att enbart hitta stora cacher, andra har valt att välja en geocachingresa på landsbygden och en till Visby. Några vill klura med mysteries och andra vill testa multicacher. En elev läste en engelsk logg och översatte till svenska för sina kamrater. Några är intresserade av att hitta cacher med svårighetsgrad 3 medan andra klurade på hur lång tid det kunde ta att hitta en cache. Vissa läste attributen för att få information om platsen där deras cache är gömd och … det är liksom ingen hejd på nyfikenhet, entusiasm och kreativitet. Deras geocachingplaner skrevs ner i deras ”Geocachingböcker” som ska få vara med under hela läsåret. Ja, det här är verkligen att göra skolarbete på riktigt för eleverna och på riktigt känns viktigt för eleverna.
Det var en livlig aktivitet kring datorerna där varje team hade loggat in på geocaching.com för att se var de gömda cacherna fanns. En elev som inte varit allt för förtjust i idéen med geocaching sa: Ju mer vi letar efter cacherna här på geocaching.com desto roligare verkar det här bli. En annan elev har idag publicerat sin allra första cache. Och allt det här viktiga och riktiga är taget direkt från Lgr11.
Ett missförstånd?
2
Jag har fått veta att några lärare, efter att ha läst in sig på Lgr11, bl a kommer att ha ren katederundervisning, ingen ämnesövergripande undervisning och kommer att ”ställa in” kommande luciaträningen och att luciaträningen måste läggas utanför skoltid. Allt för att de anser att det inte finns tid till något annat om de ska arbeta efter Lgr11.
Känns som om det förekommer ett missförstånd här, något annat kan det väl inte vara?
Jag nystar vidare
4
Idag såg jag den.
I läroplanen,
i syftet,
i det centrala innehållet
och i kunskapskraven.
Den röda tråden alltså.
Den finns där.
Hur tydlig som helst.
Jag nystar vidare…